第6课时小数连乘及简便计算..docVIP

小数的连乘及简便计算 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第10页，信息窗3“红点”和“绿点”内容。 教学目标 1.在解决问题的过程中，理解小数连乘、乘加、乘减混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算。 2.通过体验、比较、交流两组算式，理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能运用乘法运算律进行简便运算，树立简算意识。 3.能根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值。 4.通过解决问题，体验成功快乐，提高学习数学的兴趣，培养学生迁移、类推、逆向、发散的思维能力。 教学重点：小数连乘、乘加、乘减混合运算的运算顺序及运用乘法运算律简便计算。 教学难点：能选择合理的方法进行小数乘法的简便运算。 教具、学具 教师准备：导学提纲、多媒体课件。 教学过程 1.创情板题 导入：同学们，今天这节课我们一起来学习小数的连乘及简便计算。（板书课题：小数的连乘及简便计算） 2.出示目标 本节课要达到以下学习目标： ①掌握小数连乘、乘加、乘减混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算。 ②理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能运用乘法运算律进行简便计算。 ③能根据实际情况用“四舍五入”法求积的近似值。 ④培养学生观察、迁移、类推的思维能力，树立简算意识，提高计算技巧。 3.自学指导 过渡：要达到本节课的学习目标，需要靠大家的努力，请看自学指导。 （自学指导：认真看课本第10页的内容，重点看“红点”和“绿点”问题的解答过程，并做完书上没有完成的内容。思考：① “红点”中的计算结果为什么要保留两位小数？取近似值的方法是什么？② “绿点”中的两种算法分别先算的什么？再算的什么？③比较“绿点”中的两种算法，哪种简便？为什么？④小数连乘、乘加（或乘减）混合运算的顺序是怎样的？⑤整数乘法的运算律（交换律、结合律、分配律）对小数乘法适用吗？ 5分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题。） 4.学生自学 下面请同学们根据自学指导开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。（师目光巡视学生自学情况，关注“学困生”。） 二、汇报交流，评价质疑 1．调查：看完的同学请举手？ 2．小组交流：以小组为单位交流自学收获，不会的问题“考一考”中的题目) （1）当小老师改一改：检查学生的板演，让发现错误或不同算法的学生上台更正。要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的。 （2）讨论：引导学生讨论错题原因（包括老师台下巡视时，板书在黑板上的典型错误），并说出怎样改正？ （3）同桌互改：组织学生同位互改，错误的同学及时订正。 【设计意图：本环节通过议一议，改一改，帮助学生分析错误的原因，加深学生的记忆，起到防患于未然的作用。】 （4）作业：配套练习册中的相关题目。 （5）全课总结：先让学生说一说本节课在学习知识方面有什么收获？在学习方法上有什么收获？教师进一步总结：通过本节课的研究不仅掌握了小数混合运算的计算顺序，而且把整数乘法运算定律推广到小数，学会灵活地选择合适的方法进行小数乘法的简便计算，更重要的是学会数学思想方法—迁移、类推，掌握解决问题的策略方法。 板书设计： 使用说明 1.教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点： （1）先学后教，顺“学”顺教，重视培养学生的自主学习能力。 “学然后知不足”。本节课采用“导学提纲”引领学生自主学习，自始至终 以学生的“学”为轴心，凸显学生的主体地位紧紧围绕培养学生思维能力这一主线，发学生的学习兴趣和强烈的参与意识 小数的连乘及简便计算 4.72×2.5＋5.28×2.5 （4.72＋5.28）×2.5 =11.8＋13.2 =10×2.5 =25（元） =25（元） 整数乘法的运算律对小数乘法同样适用