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亭湖小学教育集团教学管理实施方案 [4-15] 一、指导思想： 优化并加强教学精细化管理，是推进集团亭湖校区、长坝校区、人民路校区及登瀛校区规范管理，全面实施优质教育均衡发展的一个重要举措。为了搞好教学精细化管理，努力营造教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的氛围，在工作中向管理要质量，以管理求发展，在尊重各校区自身特点的基础上，推广并实施亭湖校区的教学管理模式，从而带动各校区管理水平的提升，为集团整体发展提供有力的支撑。 二、工作目标： 围绕一个中心，增强两个意识，突出三个重点，实现四个提升。即以提升教育教学质量为中心，强化教学质量意识、管理效益意识，重抓有效教学、有效教研、有效管理，努力实现教师队伍综合素质和师表形象、教学研究能力和课堂教学效益、教育教学质量和学生综合素质、集团管理水平和办学效益的明显提升。 三：组织领导： 组长：还树平 副组长：顾汝滨 杨秀梅 严万辉 成员：教导处 教科室 大队部正副主任 四 ：主要工作措施及要求： （一）推进三类管理模式，促进管理规范高效 中层干部及校级干部的项目分工管理、教师的年级部捆绑考核管理及学生的“人人有事做、事事有人管”的班级自主管理，是本部亭湖校区富有特色、严谨且行之有效的成功三类管理模式，毋庸置疑，她推动原亭湖小学的跨越发展，使之成为品牌学校，其管理经验在亭湖区得到一定推广。同样此套管理模式，我们也将全部覆盖本集团的所有校区，构成学校教学管理的基本框架。 1、中层管理。 我们实施的“项目管理”，即将学校工作进行项目分工，采用由中层以上人员个人申报，学校确认。项目负责人就是第一责任人，是该项目学校工作的总指挥，学校对项目管理进行过程和结果的考核。学校将公布学校岗位项目，在各校区中由校长对所有中层以上人员“量体裁衣”，发挥个人管理的最佳潜能。学期结束，采用由个人述职自评与学校考核相结合的方法进行考核。 2、教师管理。“年级部捆绑考核管理”，旨在发挥教师的创造潜能，培养大局意识和集体荣誉感，争先创优，比学赶超，形成和谐的竞争氛围。在推广实施时，我们将组织各校区教师学习《年级部捆绑考核管理办法》，统一思想和认识，同时派遣亭湖校区的先进年级部主任，对所有校区教师进行平时年级部考核管理的方法指导或讲座，同时各校区将学校校级干部下派结合分管年级部进行指导和督查，考核年级部工作，使年级部捆绑考核成为学校教师考核的一项重要考核部分，并形成常态化。 3、学生管理。我们推行的“人人有事做、事事有人管”班级自主管理模式，是亭湖校区的又一管理特色，让学生参与班级所有工作，个个都是管理者，人人都是小主人，其深层意义自不必多说。 （1）本部优秀班主任通过讲座，对各校区班主任进行班级自主管理模式方法的操作指导，如如何根据不同年级（或不同年龄学生）制定适合本年级部的管理模式（或实施方法）；如何设计各类岗位分工表并实施考核；如何明确岗位职责要求及示范要求；如何运用激励性评价措施等，真正让学生“乐而为之”，让教师“无为而治”。 （2）组织分校区班主任老师到亭湖校区教室现场参观感受、体会，聆听现场介绍，实地了解学生自主管理的做法。 （3）我们甚至还派出优秀班主任与其他区校相关班主任，针对特殊班级，探讨研究制定个性实施办法，使自主管理模式的实施，更具针对性、实效性和操作易行性。本年度结束，4个校区均统一评比要求，结合班级自主管理，评选出优秀班主任集团内予以表彰。 （二）继续完善各类制度，统一奖惩实施办法 集团各校区要全面落实“以人为本、效益至上、重抓过程、务求落实”的教育管理策略，继续完善各项规章制度，使管理高水平，精细化，依法管理，提升集团整个管理水平。 亭湖校区有一套相对完整、成熟的各类考核制度和办法，都是经过反复实践并修改讨论、经过教代会表决通过执行的较先进的章程。集团组建之后，各类制度和办法还应结合具体校情调整、完善，但还有一些制度办法必须强行推广，集团统一考核实施，统一管理，统一奖惩，如《教育教学管理考核办法》、《优秀班主任评比办法》、《教师奖励性绩效工资》、《教师职称评定》、《星级中队评比办法》、《师德考核办法》等等。 为了使相关制度和办法，融入各校区的管理，使之成为准绳。首先我们将相关章程，提供给各校区，组织学习，适时微调，教代会通过表决后再完善，形成决议，发放到集团网站，供所有教师细致学习；其次，我们派相关项目负责人到各成员校进行操作实施方法的指导；另外，包括集团督导部在内的相关责任部门，经常性的进行检查督导