第8课《三打白骨精》..docVIP

苏教版语文六年级下册 8 三打白骨精 一、教学目标： 1.会认本课9个生字，规范书写”妖、斋、瞒”等6个生字，联系上下文或生活体验理解、积累“峰岩重叠、不胜欢喜、无心向善、喝道”等词语，能根据表达的需要，选择恰当的方式复述课文。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用课题扩展法概括文章的主要内容。 3.了解古典名著《西游记》，运用抓重点词句的方法来体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。体会课后习题3加点词对表现人物形象的好处。 4.学习作者通过描写人物神态、语言和动作来表现人物特点的方法，体会作者运用对比、反衬的手法来突出人物特点的方法，并尝试着运用到习作中去。 二、教学重点、难点： 重点： 1. 了解古典名著《西游记》。 继续学习运用抓重点词句的方法来体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。体会课后习题3加点词对表现人物形象的好处。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。能根据表达的需要，选择恰当的方式复述课文。 难点： 1. 体会作者运用对比、反衬的手法来突出人物特点的方法，并尝试着运用到习作中去。 2. 能根据表达的需要，选择恰当的方式复述课文。 三、教学评价设计： 1．通过检查预习、针对学困生重点指导、关键生字的书写等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。 2. 借助概括课文主要内容的方式培养学生整体把握课文内容的能力。 3．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。 4．通过抓住关键词句品味人物形象点，体会关键词对表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。 5. 通过写片段“×××学习很认真”来检验学生对描写人物神态、语言和动作及对比衬托等表达方法的掌握情况。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。自主阅读《西游记》的青少年版。 教师：1、检查预习单，了解学情。 2、收集资料、制作课件。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握。 （一）谈话导入新课 1.同学们，在中国文学的历史长河中有四大古典大名著，你能说说有那四大古典名著吗？（《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》） 2.谁能自豪地说一说你都读过其中的哪一部名著？教师趁机鼓励学生阅读名著激发学生阅读名著的兴趣。 3.《西游记》是中国明代长篇神话小说。每到放寒暑假的时候电视里都播放。今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》里的一个脍炙人口的故事。 板书课题，齐读课题。 （二）检查预习，整体感知 1．检查生词认读情况 （1）同位交流你自学到的生词。 （2）课件出示预习单上的生字词： 指名读、齐读词语。 （3）这些词语都和课文内容有紧密联系，通过课前预习，你理解了哪些词语的意思。 （学生行为预设：可能联系课文内容来说，也可能说出字典上的解释，对于学生的回答，要予以学习方法的肯定，并鼓励学生预习课文时运用查字典和联系上下文的方法理解词语。） 2．检查生字掌握情况 （1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。 （2）预习单中要求你们想办法记住这些加点的字，你记住吗，下面我们开始默写这几个词语。学生默写生字词语：斋饭 癞蛤蟆 紧箍咒 隐瞒 妖精 （3）课件出示这几个词语，同位合作订正。教师并针对书写难点进行书写点评，重点指导写好“妖”、“斋”、“瞒”： ①课件出示田字格中的楷体“妖”、“斋”、“瞒”。 ②引导学生观察这几个字的间架结构和笔画。 ③教师范写。 ④学生练写写错的字和不满意的字。 教师巡视指导，并提醒学生注意正确的写字姿势。 ⑤展示点评学生写的。 3．检查课文正确、流利朗读情况。教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：仔细听，读错的随时帮助纠正，发现优点跟着学。教师针对难点适时加以指导、强化。 （三）把握主要内容，理清文脉 1.看来，大家都认真去读书了。那么，课文讲了白骨精变了几次，孙悟空打了几次？ 小结：我们中国人很喜欢用三这个数字，事不过三、三顾茅庐、白骨精三变、孙悟空三打等这是文学上经常采用的一种手法。这样叙述，使故事情节跌宕起伏，一波三折，引人入胜。 2.指导概括课文内容。 ①同学们请看，这一课的课题与所讲的事件有没有直接联系？（预设：有，课文讲的事就是孙悟空“三打白骨精”。） ②像这样的课文可以运用“课题扩展法”概括课文大意，谁能通过扩展课题说说课文大意？教师提示：可以把刚才回答的那两个问题：白骨精变了几次，孙悟空打了几次？融进去。 （课文主要讲了唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。） 3.总结方法：以后遇到课题与事件有直接联系的课文，可以用“课题扩展”的方法来概