英文报刊阅读如何入英语教学的探索.docVIP

课题名称：学生双语报刊阅读如何融入英语教学写作的探索 一、课题研究的设计论证 一、选题 1.研究意义（研究背景、学术价值、应用价值） 新《英语课程标准》指出，在中学英语教学中培养学生综合运用语言能力是英语教学的总目标。 在初中阶段通过培养学生的英语阅读能力，促进写作技巧，达到提高学生综合运用英语能力和自主学习的能力的目的，同时通过这一课题的研究，有利于促进教师对学生读写能力和自主学习能力的培养的认识和重视，进一步推进教师对适合初中阶段以读促写的教学模式的探索。 2.本项目的研究现状 听、说、读、写是英语教学的四项技能，而现今英语教学过程普遍重视听和说的能力，在大部分的英语课上，授课老师组织了大量的听说活动，包括生动有趣的游戏及课本剧表演，而很少出现写的活动，偶尔出现写的任务，通常也只会安排在最后一个环节即布置家庭作业中，有的教师担心在课堂上写作费时较多，影响教学进度，还有的老师认为“写”的练习不如听、说、演、唱等活动形式来得生动活泼，“写”会在一定程度上冲淡课堂教学中原本活泼的氛围，降低课堂的活力。究其原因，一是教师缺乏对学生进行系统的写作知识的策略指导；二是学生缺乏对所学句子和单词进行思考和消化的时间和空间。三是学生单词和句子的积累不多。这些原因造成了学生从最初盲目写、不会写到不愿意写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。也导致许多初中毕业生升入高中后阅读和写作的基础比较薄弱。 二、本课题研究的基本内容，重点、难点，研究的基本思路和方法 目的：通过双语报刊阅读，提高学生的读写能力及自主学习的能力，促进教师在以读促写的有效课堂模式的探索。 基本内容：1.通过报刊多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，让学生掌握一定的阅读策略。 2.读写结合的有效课堂模式的探索。 重点：英语以读促写的教学模式。 难点：在教学中，寻找出从文本阅读过渡到写作训练的有效方法。 研究计划 第一阶段：准备阶段（ 2015年4月—2015年8月） 1.学习建构主义、教学模式等有关理论，着重学习当前最新的有关阅读与写作的教学书籍。 2.对我校英语阅读与写作的教学现状进行调查和分析，找出教学方法、学习方式、教学评价等方面存在的问题，使研究具有针对性和实践性。 3.在调查研究的基础上，提供研究的思路，制定课题研究方案。 4.课题申报。 第二阶段：实施阶段（2015年9月—2016年6月） 1.开展理论学习，制定研究计划。 2.按照研究计划，将研究内容参透于日常教学工作中。 3.开展公开课、观摩课、评课等活动。 4.请专家进行指导。 5.及时总结、整理经验和不足，归纳行之有效的教学方法，撰写教学论文，争取发表。 第三阶段：总结阶段（2016年7月） 归纳总结，完成结题。 课题的研究方法： 采用实践研究法、问卷调查法。 具体操作如下： 1.在实践研究中，搜集有关资料与理论自主学习，为课题研究提供指导。 2.在实践研究中，通过听课、评课、问卷调查等方法，对实践过程中新的课堂模式进行分析、了解情况，找出存在的问题，提出解决方案，调整教学设计。 3.应用教学经验总结法，在年级和本校推广教学经验，学会运用教育科学理论的知识，设计新的教学模式，提高自身业务水平。 三、预期价值 运用报刊阅读的目的是培养学生学习英语的积极情感，打下良好的听说读写的基础，最终使学生获得初步的英语综合交际能力。近些年来英语教学的重点集中在培养学生的听说能力和交际能力上，大大地弥补了过去传统教学中轻听说重读写的不足，学生的听说能力和口头表达能力较以前有较大的提高。但由于存在过分强调听说教学的现象，在某种程度上对学生的写作能力的培养却有所忽视，导致目前的教学现状是：学生的听、说、读、写能力发展不平衡，其读写能力较之听说能力比较薄弱。教师反映：英语口语能力比以前大幅度提高，而书写的能力却相对滞后。因此合理利用报刊中的阅读进行写作教学，通过以读促写，以说促写的途径，注重对学生读、写方法和技能的指导，是学生改写、仿写的最好蓝本。帮助学生在有限的课堂学习中进行有效的写作练习。 读与写是密不可分的,美国作家舒伯特说过:“Reading is writing.”说明根植阅读的本质是吸收,也就是说阅读材料可以变成自己的写作材料。根据语言习得理论,学习者在学习时常先通过听和读汲取语言知识,从而了解别人的思想,再通过说和写来表达自己的思想,让别人了解自己。大量的听说训练能促进孩子读写能力的提高,而多阅读则是孩子接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径,同时也是培养孩子英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法。因此,报刊阅读对于提高学生的理解能力、陶冶学生的情感、培养良好的读书习惯有着很大的作用。在阅读中,我们不仅能让学生享受到阅读的快乐,激发他们阅读的兴趣,同时也要把阅读