校本研修中师分层培训的考核评价研究.docVIP

校本研修中教师分层培训的考核评价研究 奉化市舒家小学 袁霞 摘要： 要真正实施与贯彻课程改革的必要条件之一就是要建立与之相适应的评价体系和评价工作模式。在现阶段我们大多采用的还是传统的评价方式，这种评价是教师教育信念功利化与应试化的根源，并且其评价结果不利于发挥教师的积极性，不利于教师教育信念的提升，也不利于教师的专业发展。让我们从自己学校做起，对传统的评价制度进行相应的改革，建立合理的教师评价制度，并最终促进教师的发展与成长。 关键词：小学教师 分层培训 考核评价 课题研究的背景及意义 20世纪80年代以来，世界各国对课程的结构、功能、资源、权利等各个方面重新进行思考和定位，展开了一系列轰轰烈烈的课程改革的同时，越来越多的国家开始意识到现实课程变革的必要条件之一就是要建立与之相适应的评价体系和评价工作模式。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。”学校里传统的教师评价是评价者对教师实施的奖惩性的、终结性的、静态的评价，是外在于教师主体的评价，教师在评价活动中处于被动的地位。这种评价是教师教育信念功利化与应试化的根源，并且其评价结果不利于发挥教师的积极性，不利于教师教育信念的提升，也不利于教师的专业