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小学语文教学模式的现状反思与发展策略 ——————春江中心校教师：赵孟军 一、对小学语文教学模式的现状反思 2001 年，教育部颁布了 《全日制义务教育语文课程标准 （实验稿） 》，标志着我国语文课程改革进入了一个新的时期。小学语文作为基础教育的重要组成部分，在 《新课标》 的引领下，从理论探讨到应用研究，都在不断走向深入，教学模式的建构也有了突破性的发展，“导学法” 、“诵读法” 、“质疑法” 、“情境法”……从不同方面诠释了《新课标》 理念，取得了瞩目的成果。但是，从总体上看，发展并不平衡： （一） “新瓶旧酒”—— —在新的教学模式的构建过程中,是否考虑学生学习方式的转变《新课标》 出台后，如一股春风吹遍大江南北，其对广大教师教育理念更新的意义是不言而喻的。然而，明白了为什么要这样做，却不清楚到底该怎样做，这恐怕也正是许多一线教师深感困惑的地方。究其原因，有三点值得深思： 1. 对 《新课标》 学习认识不够。冰冻三尺，非一日之寒。若想在一夜之间，把左右教师数十载，左右小学语文教学数十载的一些落后的思想观念扫除干净，开创小语“千树万树梨花开”的美好局面，显然是不可能的。更何况，新课标所带来的新理念、新思想本身也并不是重起炉灶，它与传统的教育理论有着千丝万缕的关系；加上部分老师对新课标学习不够深入，断章取义，教学难免出现“新瓶装旧酒”的现象 2. 对旧的教学模式