高职单招单考计算专业的教学探讨--2011.docVIP

高职单招单考计算机专业的教学探讨 摘要：随着我国经济的迅速发展，高等职业教育以其求实的培养目标，为社会输送既有理论知识更重实践技能的实用性高级人才，越来越受到社会的关注，高职院校也加快了扩招的步伐，高等职业技术教育招生考试（又称单考单招，以下简称高职考试）已成为中职学生实现大学梦想的一座桥梁，但同时其竞争也日趋激烈。本文从一名职高计算机专业教师的角度出发，针对浙江省的计算机专业高职考试，对如何有效开展计算机教学的有关问题进行探讨。 关键词：高职考试；职高学生；计算机教学；考试大纲；教学方法 ????? 近年来，我国高职教育发展迅速，高职院校在校生人数占普通高校在校生总数的比例越来越高。到2010年，高职教育招生已占高等教育招生规模一半以上。我省高职单招单考自2001年开始，至今已经经历了十多个年头。据最新统计，今年2011浙江省的高考录取率约为85.3%，高职单考单招录取2.83万人，录取率达到83.2%。中等职业学校在为社会培养合格的中等应用型、技能型人才的同时，也要为一部分有升学愿望并具备一定条件的学生创造接受高等职业教育的机会。随着近几年来高职考试的升温，各科考试也不断成熟和完善，专业课考题难度系数增加，从而对教师和考生都提出了更新的挑战。 一、 认真研究考试大纲，潜心分析发展趋势 面对每年的计算机专业高职考试，很多指导教师都缺少丰富的教学经验，也缺少针对性的复习资料，要展开行之有效的考前教学就必须从认真研究考试大纲入手。计算机专业课的考试大纲是参照“全国计算机等级考试二级”和“计算机软件专业水平考试（初级程序员）”大纲，结合中职计算机专业学生特点而制订的。近几年的高职考试从题型、试题内容和难度把握等方面都能紧扣考试大纲，注重知识能力与素质能力的并重考核，因此就更应该在考试大纲上下功夫。 考试大纲规定参考教材是：浙江大学出版社出版的《中职计算机专业高级教程》（修订本）和高等教育出版社出版的《可视化编程应用-Visual Basic》（第2版）。考试内容和分值分配在2011年之前如表1所示。 考试内容 分值分配 考试内容 分值分配 计算机基础 40 计算机硬件 30 网络知识 35 多媒体知识 15 操作系统 30 数据库知识 25 Visual Basic程序设计 75 总分值 250 表1?? 从上表所述可以看出，专业课总分值为250分其中《中职计算机专业高级教程》中的内容分值是175分，占总分的70%；Visual Basic语言程序设计分值为75分，占总分的30%。 2011年，考试分值分配有较大的调整，总分值为300分，其中《中职计算机专业高级教程》中的内容分值是225分，占总分的75%；Visual Basic语言程序设计分值为75分，占总分的25%。具体的分配表如表2： 考试内容 分值分配 考试内容 分值分配 计算机基础 50 计算机硬件 40 网络知识 45 多媒体知识 20 操作系统 40 数据库知识 30 Visual Basic程序设计 75 总分值 300 表2 2011年及之前的考试大纲所考查内容覆盖面很广，涉及到7个不同的知识体系结构，能够比较全面地考查学生对计算机专业知识的掌握能力。所涉及的内容在近几年中也在不断的调整。如：2007年以前的高职考试一直考Qbasic语言，2007年取消了该部分的考查，但从2008年开始又升级为对visual?basic的考查。 据最新的2012年计算机专业考试大纲，其内容有了很大的调整。原来的七大知识点，调整为六点。删除了“DOS命令”部分内容，将第五模块“操作系统”内容合并到第一模块计算机基础知识中，第二模块原内容合并到第一章，另增加了硬件组装与维护的内容并独立成章，第三模块增加了网页设计的内容，第四模块则增加了图形图像处理技术、二维动画与数字媒体制作流程等内容，第六模块数据库知识则增加了一个建库建表语句。而第七模块VB部分则有所删减。 每年的考纲变化，对教师来说，无论是在教学的内容上，还是在教学的形式上都提出了更多、更新的要求。作为计算机教师应该在教学中多动脑筋，充分利用现有资源，紧跟考纲的变化，潜心分析发展趋势，不断进行教学研究。在教学理论指导下充分掌握和利用教材，采取有效的教学方法，进而达到理想的教学效果。 另据2011年4月21日在杭州召开的浙江省高等职业教育招生考试改革会议精神，今后中职学生要增加一个技能水平考试，成绩用于高职招生，理论考继续在每年6月举行。理论与技能比例为4：6，每年开设二次技能水平考试。2012年在机械类、汽修专业试点，成熟后推广到其它专业。针对这一新的发展趋势，今后的教学中对学生的技能培养必应提到一个新的高度。 二、根据考纲合理安排教学计划 由于考试大纲所考查内容较多，涉及到6-7个不同的知识体