2016年第五章教师与学生.pptVIP

3、教师职业的经济待遇 根据我国现行的《国家公务员条例》和《教师法》的规定，教师不属于国家公务人员，“教师是履行教育教学职责的专业人员”。这种身份定位既不同于传统上的自由职业者，也有别于国家公务员，是一种专业人员。 教师的经济待遇包括：工资、奖金及医疗、保险、退休金等福利。教师职业是一种复杂劳动，从事这种劳动需要付出较大的代价，具有较高价值。教师职业的从业者在社会总体劳动中的经济待遇应当与其他同等劳动者的经济待遇相称。 二、教师个体的专业性发展 （一）教师个体专业性发展的内涵 教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程 1、专业理想的建立：教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值和生活等理想和信念。 2、专业知识的拓展：教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统（量的拓展，质的深化，结构的优化）。 （三）教师个体专业性发展的途径 1、师范教育——教师教育 2、新教师的入职辅导——岗前培训 3、在职培训——交流、观摩与进修 4、自我教育 学生是特指学校中（含全日制、业余、广播电视）在教师指导下，以学习与发展为己任的人。可以是青少年，也可以是中老年。这里主要是针对青少年学生而言。其主要特征如下： （二）学生发展的一般规律 1、顺序性和阶段性——循序渐进 2、稳定性和可变性——遵循规律、有所创新 3、不均衡性——抓住关键期 4、个别差异性——因材施教 5、整体性——全面发展、全体发展 （三）中小学生发展的时代特点 1、生理成熟期提前 2、思维活跃，但学习兴趣不高 3、价值观念的多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观 4、自我意识增强，具有一定的社会交往能力 5、心理问题增多 师生间的伦理关系，是指教师和学生在教育活动中组成了一个特殊的道德活动共同体，各自承当一定的道德责任和享有一定的道义权利，这种特殊的道德责任和权利关系就是师生间的伦理关系。如尊师爱生，为人师表。 ⑤良好的仪表——他的语调和笑容使我很舒畅。 ⑥公正——他会给予你应得到的，没有丝毫偏差。 ⑦幽默感——他每天都带来欢乐，使课堂不单调。 ⑧良好的品行——我相信他与其他人一样会发脾气，但我从未见过。 ⑨对个人的关注——他会帮助我认识自己，我的进步有赖于他 ⑩伸缩性（灵活性）——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。 ⑾宽容——他装出不知道我的愚蠢，将来也是这样。 ⑿颇有方法——忽然间我能顺利念完我的课本，竟然没有觉察是因为他的指导。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 组织教育教学活动的能力 语言表达能力 自我调控能力 自我研修能力 教育机智 教师的职业能力结构 教师的职业能力结构 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 扎实系统的专业知识 广博深厚的文化科学基础知识 丰富的阅历和实践知识 丰富的教育科学知识 教师职业知识结构 教师的职业知识结构 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 个体性和集体性 长期性和长效性 主体性和示范性 创造性和灵活性 复杂性和繁重性 教师的职业特点 教师的职业特点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师劳动的对象是活生生的人，人是有思想有个性的，而且常处在变化发展之中。教师的教育活动不可能采取固定不变的统一模式。同时教育的内容和方法也是在变化发展的，墨守成规是教育取得成功的大敌。这就决定了教师的教育活动必须带有创造性。这种创造性主要表