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2012年全国高考17套作文题解析参考 （以下内容来自网络，仅作参考） 1、福建省高考作文 题目：“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间;人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程”(冯骥才)这则材料，写一篇800字的议论文或记叙文。 解说：2012福建高考作文降低了审题的难度，但难度降低不等于没有限制，考生还是要围绕“人生的意义”来谈。由于材料包含的意义似乎不太新颖，部分考生仍然会套上一些假大空、伪圣化的东西。如何根据这则材料写出立意新颖的考场作文?不妨从以下几个层面入手： ??? 一、从字面含义看“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间;人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”材料两句话的地位和作用是不对等的，第一句仅是引言，没有多大意义。第二句才是要害所在，实际上只要有这一句就够了。关键是对“路程”内涵的理解。从材料的字面意思看，应着重谈有限的时间里人们能做多少事。比如 “人生的效率 (益)”、“生命的奔跑”、“人生的拼搏”等。 ??? 二、生活层面的含义；一个好的文题，还应是一段“引信”，能把学生“冬眠状态”的“文思”“唤醒引燃”，学子摊开试卷，一面对考题，就文思泉涌。这则材料显然达不到这个标准，但在一定程度上提供哲理思辨的内涵。这则材料包含一定的人生思考，告诉我们生活的哲理，即生命的长度不在于时间，而在于路程。所以可以谈谈“生命的长度(厚度、宽度)”、“生命中的有限与无限”、“生命中的短暂与永恒”、“生命的超越”、“延长生命的路程”等。 ??? 三、美学层面的含义；有意义的生命是美的。生命之美，美在过程，美在短暂，美在珍惜，美在绽放。一些绽放于世间的生命之花，如历史上高贵灵魂的大师、民族的脊梁和最近媒体热播的最美的老师、最美的司机、最美的母亲等，他们对有限生命的价值诠释，无不呈现一种美的姿态、美的芬芳。我们可以站在美学层面来谈生命之美。比如“生如夏花”、“生命的姿势”、“最美的人生”、“过程之美”。 ??? 四、反弹琵琶，批判材料的立意；大多考生可能会写 “生命的意义和生命的长短无关”，但我们可以反弹琵琶，谈活得长的意义作用。因为一些天才、大师因英年早逝、生命短暂，影响了他们在思想史、艺术史、科学史的贡献，他们未竟的事业，成为人类莫大遗憾。比如“出师未捷身先死”的孔明、留下未完杰作的曹雪芹、事业如日中天的乔布斯等。而一些大师因为长寿，硕果累累，如“文章老更成”的庾信、百岁学术转型的周有光等。 　　基于这点思考，可以写“活得久是为了跑得更远”、“短暂生命的遗憾”、“酒经陈年更芬芳”“向苍天再借五百年”等。 　　另外，“跑了多少路程”一定就重要吗?生命的意义非得通过“奔跑”来实现吗……考生均可提出质疑。 2．全国卷 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）　　周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。　　妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱子，再试试！”　　我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。　　妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。　　一、材料内涵解读：　　材料是来自生活实践的材料，叙述一农家孩子回家帮干农活的经历体验。共四段。材料的内涵可以这样解读：　　人物要素?????? 事件??????? 表现 （经过）??????? 结果　　二、审题立意：　　（一）从妈妈的角度　　（1）要给孩子正确的心理引导，具体的方法指导（核心立意）；　　（2）要引导孩子甩掉顾虑，锻炼孩子的实践能力（核心立意）；　　（3）要鼓励孩子，放手孩子；　　（二）从“我”（农家孩子）的角度　 　(1)要做好事情，就要丢掉顾虑和包袱，集中注意力，找到做事的正确方法（核心立意）；　　（2）学会做事，懂得做好事的规律（核心立意）；　　（3）要善于听取有益建议；　　（4）要有意识锻炼自己，获取实际能力；　　（5）要积极主动参与实践，要找到做好事情的窍门。　　三、构思材料　　打消了一切忧虑，卸下了一切担子，一时不由感到满足，真好比心里搬开一块大石头。—马克?吐温　　越担惊受怕，就越遭灾祸。因此，一定要懂得积极态度所带来的力量。要坚信希望和乐观能引导你走向胜利。　　——普希金 　　耳闻之不如目见之，目见只不如足见之。