对校外辅导班的思考.docVIP

对中小学生假期报班热的冷思考 挑灯看剑 目前，假期里学生家长在谈论孩子教育问题时最热门的话题，恐怕莫过于“给孩子报辅导班了吗？报了哪几个班”。时下，利用寒暑假和节假日给孩子（特别是中、小学生）报名参加各类辅导班，似乎成了每位家长在孩子假期中的头等大事。而各类辅导班也正如雨后春笋般，呈现出爆发式的发展势头。“报班热”已成为学生假期中的不争事实。然而，“报班热”背后暴露出的问题，却需要我们冷静思考，认真对待。 现在社会上的各类辅导班的起源，大概可以追溯到上世纪八十年代。那时，个别经济条件较好的家长，为了提高孩子学习质量或培养孩子的业余爱好，一般通过熟人介绍给孩子请位“家庭老师”，进行“一对一”的单独辅导。九十年代，随着人们生活水平的提高，经济条件的改善，请家教已不再是有钱人家孩子才可以享受的专利了。当时，我国各大院校鼓励在校大学生勤工俭学，号召大学生走出校门投入到家教行列，使得各类辅导班快速发展。进入二十一世纪，尤其是最近两年，什么英语班、语文班、数学班、美术班、书法班、棋类班、钢琴班、游泳班等等，各类名目的辅导班可以说是遍地开花。辅导班的主体已不再局限于熟人介绍的老师和在校大学生，他们中出现了搞第二职业的在校老师和专门从事辅导班的从业人员。辅导班的规模也由当初的“一对一”发展成为，现在一个班动辄几十甚至上百人的大规模。辅导班授课也由小时制发展成半日制、全日制，有的常年招生。辅导班已经走上了商业化运作的道路。而这种商业化的运作，无疑会促使辅导班热不断升温。但除了商业化运作之外，辅导班升温的主要因素还有以下几个方面。 一是家长望子成龙，盼女成凤的功利思想，为辅导班热不断添柴。毋庸置疑，每位家长都希望自己的孩子将来能够成为有用之才。但是，我国目前的人才评价机制还不科学，选才用才体制还不完善，传统的“学而优则仕”思想，误导家长把成才的必经之路和具体体现单纯局限于孩子的学习成绩好，将来能够考上名牌大学。因此就想方设法，利用各种时间和机会提高孩子的学习成绩。孩子平时在校学习时间紧，假期空闲时间多，当然不能白白浪费，就拼命给孩子报班。另外，部分家长把对孩子的教育视为一种回报率极高的投资。只要孩子学习好将来就能考上好大学，上了好大学就能找到好工作，有了好工作就有好回报。因此现在多花钱让孩子报班是值得的。 二是我国高考定终身的体制弊端，为辅导班热不断助燃。从上世纪八十年代辅导班的雏形—“家教”开始，辅导班的目的就非常明确，帮助学生考上理想的大学。尽管我国各类高校每年都要扩招，但这远远满足不了考生升学的需要。千军万马争闯高考这座独木桥的局面没有根本改变。上不了好的大学，在人才竞争激烈的现实环境中，这无疑于丧失了自身的竞争力。高考定终身目前不仅不利于我国人才的培养和个性发展，而且还迫使中小学生无奈地从校园课堂走出，从辅导班的大门走入，以便更多地利用时间提高学习成绩，准备迎接几年后他们人生当中最严酷的高考的选拔。 三是素质教育体制不完善，为辅导班热不断浇油。目前，我国提出开展素质教育。各地政府部门也推出一些相关政策。例如减轻中小学生负担，把时间还给孩子；提高学生社会适应能力；鼓励孩子个性发展等等。但是，素质教育才刚刚起步，素质教育的体制还不完善，教育考评机制还不健全，高考的选人体制还没从根本上突破，各地中小学对素质教育模式的认识还不清楚。有的地方教育主管部门甚至把素质教育等同于少给学生留作业，不许给学生加班补课。这势必影响教学质量，降低孩子的学习成绩。然而面对高考，学校需要升学率，家长需要好成绩。既然学校不能补课，只好把孩子逼到社会上的辅导班，搞体内损失体外补。有的地方甚至还出现了在校老师为了提高学生成绩，成建制的把学生转移到辅导班上给孩子补课。这恐怕也是近两年来辅导班热的一个很重要原因。 客观地讲，辅导班在一定意义上为孩子在校学习起到了辅助作用，有的个性辅导班的确为孩子的个性发展提供了帮助。然而，目前社会上辅导班存在的现状，尤其是商业化的运作却令人堪忧。 首先，辅导班的教育质量无法得以正常保障。现在社会上的各种辅导班在教育内容上既无与正规教育相匹配的教学大纲，也无统一教材。有的辅导班甚至为了牟利需要，自编教材、出册子。而这些教材册子的内容审定和科学性存在较大问题。辅导老师的辅导内容也是因人而异，无法统一。在师资上，有的辅导班聘请在职教师（大部分学校禁止在职教师从事第二职业），有的聘用退休教师，有的聘用在校学生，还有的甚至聘用没有资质的其他人员。师资人员混杂，使得辅导班授课质量，教学水平大打折扣。在教育效果评估上，没有统一标准，往往是课上完了，教育也结束了，谁也不知效果怎样，孩子能否接受。 其次，辅导班的商业运作导致各项教学保障措施不到位，安全隐患较多。辅导班的商业化运作势必导致使其追求利益最大化。为了减少开支，节约成本，辅导班往往会以牺牲各类