职业教育课程与教学论.ppt

（二）关于搜集和加工信息是否合适的准则 1、可靠性 资料搜集程序描述的是否很清楚，并能使错误降低到最低限度？ 评分和编码程序是否客观？ 评价工具是否可靠？ 2、客观性 是否对资料搜集和加工中控制偏见的做法做过描述？ 对信息的来源是否有明确的规定？ 评价者的偏见是否影响客观的评价？ 3、代表性 搜集资料的工具是否具有效度？ 搜集资料的工具是否适合于这项评价的目的？ 这项评价是否回答了意欲回答的问题？ 4、概括性 抽样的方法是否适合某种程度的概括？ 资料搜集方法的文化背景是否会影响概括？ 所使用的推理统计是否适合这些样本。资料和所要回答的问题？ （三）关于报告评价结果的信息是否合适的准则 1、及时性 是否使用了有效的报告方法以满足评价委托人的需要 评价报告的时间安排是否满足预期的读者的需要？ 2、渗透性 评价结果是否传递到所有预期的读者哪里？ 评价合同是否对评价结果的传播有任何限制？ 是否准备让其他人也能获得评价的信息？ （四）一般的准则 1、伦理的考虑 进行测验的程序是否遵守专业的伦理标准？ 是否遵守了保护被试的条例？ 资料的信度是否有保证？ 2、协议 是否由适当的人按适当的程序签订了合同？ 委托人的政策和程序是否得到遵守？ 二、课程评价的基本阶段 把焦点集中在所要研究的课程现象上 搜集信息 组织材料 分析材料 报告结果 第三篇 课程的基本问题 隐性课程与显性课程 分科课程与活动课程