3.《一只贝》第二课时.ppt

一 只 梳理问题： 1、“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”，说说你是怎样理解的？ 2、思考：孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的贝？ 3、想想作者要借助这个文章告诉我们什么道理？ “这是一只可怜的贝，也是 一只可敬的贝”，说说你是怎样理解的？ “可怜”指的是： 一粒十分坚硬带棱角的沙子钻进了它的体内；它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝 的荣耀。 “可敬”指的是：它既失去了绚丽的色彩，精美 的图案，又要默默忍受着失去 荣耀的痛苦，忍受着内在的折 磨，但它没有悲观失望，它用 自己的血和肉磨制成了一颗闪 亮的珍珠。 思考：孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的贝？ 孩子的重新寻找，是人们对它的重新认识，但此时却为时已晚！应该早点认识到贝的珍贵之处，对待事物不能只看外表。这是孩子们第三次来沙滩寻找贝，但这次来寻找的是那只丑陋的贝。这一次的寻找，是被“丑贝”的精神所感动，是对“丑贝”的尊敬。因为他们已经意识到什么才是美。从喜欢外表美的东西，再到对默默奉献的外表丑陋的贝的敬意。 同学们我们身边有像这只贝那样的人呢？说一说我们应该从中学习什么呢？ * 执教人 谷长霞 学习目标： 通过有感情的朗读课文，理 解文章内容，了解一只贝的精 神品格，感悟人生道理。学习 作者的写作方法。 请同学们默读课文，边读边思考提出的问题，用自己喜欢的符号画出相关的语句，并标出重点词语。随时把自己的体会批注在旁边。（自学时间5分钟左右） 自学提示： 哪些语句让我们体会到贝的可怜？ 解疑合探 有一次，它们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮了，便被永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将它们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。 但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何不能挤碎它；只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣耀；但它只能默默地忍受着，说不出来。 哪些语句让我们体会到贝的可敬？ “这是什么东西？” “这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！” “珍珠？这是哪儿来的呢？” “这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。” 一年又一年，这只贝周而复始的在用自己的血和肉磨制珍珠，即使（ ），它也在不停的磨制；即使（ ），它也在不停的磨制；即使（ ），它也在不停的磨制。它从不埋怨，从不退缩，默默忍受，这是一只（ ）的贝。 疼痛 流血 血肉模糊 坚强 这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！ 这句话我们应该用什么语气来读？谁来试一试。 这不是简单的回答，大人第一反应是惊喜，因为这个是十分贵重、罕见的，接下来是赞叹。“嘿、多、大”应该重读 默默付出、不求回报、勇于奉献 文章想告诉我们什么道理？ 那些漂亮的贝虽然能够得到人们的欣赏，但那只是暂时的，它们也许有一天会被人们所厌倦。外表丑陋的贝被人们忽视也只是暂时的，它的闪光点总有一天会被人们发现。人们需要的还是“一只贝”这种默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。 更多全套课件免费下载：绿色圃中小学教育网 写作特点： （1）对比： 写“好看的贝”和“丑陋的贝”，文中用对比的手法进行描写，色彩的对比，外形的对比，经历的对比，评价的对比，当然，更主要的是价值的对比。 （2）借物喻人: 作者是要借这只贝（托物）来表达自己的某种情思(言志)。 这篇文章托物言志。作者是要借这只贝（托物）来表达自己的某种情思(言志)。 ①表达自己生命的价值观。色彩斑斓的贝以华丽的外表取悦于人、征誉于人，这一只贝以珍贵的内涵展示于人、奉献于人。 ②表达自己对痛苦的态度。面对这份痛苦和磨难，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助它生成有用的新物，奉献于人。 ③表达自己对待成就的态度。他“磨制”成珍珠之后的不显露，不张扬，更不叫卖，且最终竟至于选择了恬静地退隐。孩子们的寻而未见，更能激发起人对这只贝的怀恋和敬意。 *