九年级物理第十六章 磁现象教学案人教版.docVIP

16.1简单的磁现象 第一课时 教学目标 1．知识与技能 （1 ）.知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。知道磁化现象 （2 ）.知道磁体周围 存在着磁场以及描述方法，磁场的方向是怎样规的。 （3 ）.了解磁场及地磁场的南北极．知道磁极间的相互作用。 2．程与方法 （1）.通过实验探究磁极及磁极间的相互作用规律。 （2）.通过探究感知怎样使没有磁性的物体获得磁性，及磁化 （3）.通过实验探究感知磁体周围的磁场的存在以及磁场的分布。 3．情感、度价、观 了解我国古代在磁方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。 教学重点难点 重点：极间的相互作用规律、磁场的描述。 难点：磁感应线。 教与学互动设计 1.创设情境，引入新课 [提问导引]：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？ 磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。 板书：第一节简单的磁现象 2.合作交流，读探究 (1)认识永磁体的磁现象 [提问导引]：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。 [学生实验]：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。 [提问导引]：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币） 教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论： 一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。 [提问导引]：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。 学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。 [提问导引]：观察到什么现象？由此可得出什么结论？ （观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强） [教师归纳]二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。 [提问导引]：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。 [演示实验]：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。 [提问导引]：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？ 教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。 [归纳]三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。 [提问]：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？ 出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。 [提问]：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。 [学生实验]：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。 [归纳]：四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 (2)研究磁化现象 [提问导引]：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验： [演示实验]：按课本进行演示实验。 [教师点拨]：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。 [归纳]五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。 重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。 [提问导引]：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失） 教师点拨：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。 [提问导引]：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。 （3）.磁场 [实验演示]：教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了，在学生惊诧目光的注视下，教师把讲台上的报纸揭开，发现讲台上有一个大磁铁。 [问题导引]：磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？ 在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做磁场。 下面我们就来研究磁场。 [问题导引]]：请同学们注意观察磁体周围的磁场是什么样子的？ [结论]：磁场是看不见摸不到的，无法直接观察。 [问题导引]：看不见