九年级语文上册第一单元第二课《林中小溪》课件苏教版.pptVIP

一、创设情境，导入新课。 1、走近作者：米·普里什文（1873—1954），是二十世纪俄罗斯文学史上极具特色的作家，也是公认的语言大师，高尔基称他为“诗人和哲人”。毕业于德国莱比锡大学农艺专业的农艺师，毅然弃农从文，潜心研究民俗学和物候学，走遍俄罗斯中部、北方和远东地区，写出大量以人与自然为主题的作品：《在飞鸟不惊的地区》、《大自然的日历》等。 追溯背景：普里什文在国外求学时，遇到俄罗斯女大学生伊兹马尔科娃，但他们只相爱了两个星期就分手了。普里什文痛苦了很久，却又不得不瞒着别人。他终于回到了祖国，回到了俄罗斯的大地上。恋人虽然失去了，她的美丽形象却反映在自然界千变万化的事物上，令作家欣赏不尽，不时触发他的诗情。在作家的笔下，恋人的美和大自然的美融为一体。由于心中充满了爱，大自然的光、色、时空、气候等等的瞬间的细微变化，动物的万般情趣，总是难逃他的眼睛。《林中小溪》就是在这样的背景下写成的。 3、检查预习：给下列加点字注音 颤动（ ）潺潺（ ）涟漪（ ) 粼粼（ ）分道扬镳（ ）干涸（ ) 簌簌（ ） 惬意（ ) 车辙（ ） 翩翩（ ）频频（ ）吝啬（ ） 和煦（ ） 梦魂萦绕（ ） 3、检查预习：给下列加点字注音 颤动（chán ）潺潺（chán ）涟漪（yī ) 粼粼（ lín） 分道扬镳（biāo）干涸（hé) 簌簌（ sù ） 惬意（qiè ) 车辙（ zhé ） 翩翩（ piān ）频频（ pín）吝啬（sè ） 和煦（ xù ） 梦魂萦绕（ yíng ） 二、整体感知，自主探究。 4、用自己喜欢的方式朗读课文，理清文章结构层次，并用简洁的语言概括三个部分内容。 5、本文大的层次——开头、中间(主体)和结尾比较好分，中间部分似乎扯连在一起，试问怎样才能分清主体部分的层次，理清主体部分的写作思路？ （本文中间部分是写溪水经过森林中不同地形、地貌的地带所呈现出的状况。由于作者是以自我的情感变化和思想的深化为线索的，要分清层次，就要理清楚作者的思想感情的脉络——从溪水奔流中所感悟到的人生哲理。层次划分为：必然到达自由水域——有障碍才有生活——搏斗的意义——林中景色(宕开)——展望前景。） 6、小溪在林中冲破重重障碍奋然前进，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？ （1）、溪流行进中不断出现的障碍 就像是人们生命历程中遇到的重重困难； （2）、溪流在前进中越过障碍，要积聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要毅力，同样要不懈地进行斗争； （3）、溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流进大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求； （4）小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平淡淡，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义生的生活和时间。 (5)、溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。 7、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，你觉得这样写表达了怎样的情趣？ 课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了， 这是用拟人的手法表现出溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然地情趣，透露了自己的生活信念和人生理想 . 8、如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。为什么说从森林的小溪可以了解森林的心灵？ （林中的小溪具有一种顽强不屈的精神，赋予森林以生命的活力；如果森林中没有小溪，就会变得毫无生气。） 9、你顺着小溪会突然来到一个宁静的地方。你会听见一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声，竟会响遍整个树林？既然“灰雀的低鸣”和“枯叶的簌簌声”响遍整个树林，为什么还说这是“宁静的地方”？ （这里以动衬静，以有声衬无声，是一种反衬手法。正因为这个地方宁静，所以灰雀的低鸣和枯叶的簌簌声才会“响遍整个树林”。正如古诗所说“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。） 四、美文阅读，拓展延伸。 * *