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注重精细管理彰显育人特色 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。可见，学校的特色发展已成为当前我国深化教育改革的必然趋势。它对于全面推进素质教育，深化教育教学改革有着积极的意义。 　　1.何谓学校的特色发展 　　特色 是指学校在办学过程中所表现出来的独特的色彩、风格，是学校整体的办学思路及在各项工作中表现出的与众不同之处。学校的特色包含特色学校和学校特色这两个既有区别又紧密联系的概念。特色学校和学校特色的共同点是独特性。人无我有，人有我优，人优我特，是学校有价值地存在的最基本条件。 学校特色和特色学校的广度和深度是不同的，特色学校是一定有学校特色的，而当一所学校积累沉淀了一定的特色之后，才能成为特色学校。 　　2.学校特色发展的重要意义 　　2.1学校特色发展是基础教育快速发展的内在需要，是推动学校发展的强大动力。随着社会的进步、经济的发展，未来的世界对人才的需求日益呈现出多元化的特点，既有对高层次专业人才的需求，但更多的则是对具备基本技能和基本道德水平的合格劳动者的需求。这就要求教育工作者不能把眼光紧盯在抓升学率、抓单纯的智育方面。这就要求教育管理者从办学理念的层面入手，对学校管理进行探索，努力寻求适合本校特点、适合学生特点的教育管理办法，形成自己的特色，促进不同特点、不同层次的学生成才。 　　2.2学校特色发展是教育创新的基本要求，是学校生存与发展的灵魂。创新是发展的生命与灵魂。只有创新才能为发展提供不竭的动力，只有创新型的教育，才能培养出创新型的人才。探索有利于教育创新的办法，把教育创新引向深入，才能使多层次多样化人才脱颖而出，促进教育发展。 　　2.3学校特色发展是推进素质教育的重要途径，有利于促进教学质量的提高。《中国教育改革和发展纲要》提出：中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。学校不能把智育作为检验和评价教学质量的唯一标准，不能只注重升学率而忽视德、体、美、劳等方面的教育。要针对学生的个性特点并结合地域特色制定具体的教学目标，开展有利于学生个性发展的教育教学活动。 　　3.精细化管理理念下的特色构建 　　精细化管理的内涵就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，要求每一个管理者都要到位、尽职，对教育教学情况进行检查，发现问题及时纠正、及时处理等等。即除了在传统意义上把工作做细、做勤之外，更要注重过程的管理和评价。基于对学校特色发展的认识及对精细管理理念的领悟，应该积极学习和发展他人的成功经验，采用软硬结合的方式，在创新和精细中谋求发展。 　　3.1决策层面的理念创新。陶行知先生说过：校长是学校的灵魂。评价一所学校，先评价它的校长。无独有偶，著名教育家苏霍姆林斯基认为：领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。可见校长有没有先进的管理理念，有没有创造性的管理举措或管理手段，将对学校的和谐发展、内涵的挖掘、特色的创建起着关键的作用。首先，校长要具备以人为本、以教师和学生的发展为本的教育思想。它反映了学校教育和管理的本质要求，是现代校长所具有的共同特征和校长取得成功的根本所在。其次，校长在思维方式上，要善于宏观战略思考和系统整体思维。最后，校长还应具备一些超强的能力，如教育管理理论探新的能力、学校管理实践的反思能力、正确分析问题的能力、决策可行性的预测及评价能力等。 　　3.2管理制度的精细完善。完善各项规章制度，履行岗位职责，落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，要求每一个管理者都要到位、尽职。学校的各项规章制度在长期的实践和发展中已趋于完善，在此基础上，要着重从努力构建优质高效的竞争激励机制入手，恪守和谐、激励、创新的原则，将创新与科学管理相结合，强化目标系统、评价系统的健全完善，使学校各项工作更富生机和活力。 　　3.3将校园文化作为特色建设的突破口和主要阵地。苏霍姆林斯基说：一所好的学校，墙壁也会说话。校园文化是学校德育教育的体现，学校的内涵充分地体现在这种软环境中。校园文化不仅具有美化功能，而且更多地营造了潜移默化的育人氛围。 　　从学校周边到校内，从教室到操场，无处不是校园文化的展示平台。校门文化，墙壁文化，展板文化，教室文化，宿舍文化，黑板报文化，处处体现育人功能。像教学楼走廊的名人挂画、国学经典名句、名言警句及温馨提示等，不仅潜移默化地影响着学生的行为，还能让学生受到传统文化的熏陶。 　　3.4以丰富的活动作为学校特色发展的载体。为了丰富学校的发展内涵，凸显学校办学特色，学校须广泛开展各类大课间活动：组建花样跳绳队、花毽队、