第七章教育内容-黄山学院..docVIP

第八章 教育内容 [内容提要] 1 ．教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点和行为习惯的总和。它受社会生产力的发展水平、政治经济制度、文化传统、社会发展等因素制约。 2 ．我国现行教育内容 [重点与难点] 1、我国现行的教育内容、教育内容改革与发展趋势 。 2、教育内容改革与发展趋势 。 第一节 教育内容概述 一、教育内容的概念和意义 （一）教育内容的概念 教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为习惯等的总和。它包括对学生进行德、智、体、美、劳等各育的内容。 教育内容从其涉及的范围看，包括人类社会各个领域活动的知识、技能、价值观念、行为规范；从其价值来说，它具有发展人的智慧、品德、体力、审美能力等各方面的作用；从其表现形态来说，有物质的、符号的、精神的、行为的。因此，我们可以把教育内容看作是学校中显性课程与潜在课程的统一体。 （二）教育内容的意义 1、教育内容是学校培养一定规格人才、实现一定教育目的的基本特征 2、教育内容是教师“教”与学生“学”的依据和准绳 3、教育内容还是检查教师教育质量和学生学习质量的重要依据 二、学校教育内容的特点 （一）学校教育内容具有明确的目的指向性和预见性 教育内容具有明确的目的指向性，是为培养目标服务的,因此不同时代、不同国家与不同类别的学校在教育内容上各有特色，这主要是因为对人才的具体需要、具体规格不同所致。 学校教育内容还具有较强的预见性。学校教育内容通常是在教育活动开始之前就已准备就绪的。 （二）学校教育内容具有高度的信息含量和科学的定于逻辑的排列组合 学校教育的基本职能是传递人类社会在长期的历史实践过程中所积累下来的知识经验。 人类经验浩如烟海，一定社会总是根据一定的教育目的、社会需要、学生在校时间有限等诸多条件，从这些经验中筛选出典型的、有限的、基本的材料构成教育内容，我们称之为基础知识，基本理论和基本技能。这样学生便可以在有限的时间内，把认识提高到当代水平。 教育内容是以学科课程的形式进入教育过程的。而任何一门课程内容的编排，又都必须根据受教育者的心理发展顺序和认识规律去考虑知识产逻辑顺序。根据这样的规则，整个教育内容的排列，要体现由易到难、由简到繁、由浅入深的循序渐进的指导思想，使其既能为各年龄阶段的学生所接受，同时又能促进其全面发展。总之，我们必须按照一定的规律和原则使它有序化、组织化。 （三）学校教育内容具有高度的科学性和纯洁性 学校教育内容的构成、例证说明及其所贯穿的教学思想都必须符合科学的要求。凡有悖于学生健康发展的内容是教育活动所不允许的。 （四）学校教育内容具有形式多样的信息载体 学校教育内容的承载方式是多样的。其主要载体是教材。教材包括教学大纲、教科书和教学参考书。除此外，各种媒体包括各种报刊杂志，声像资料，激光视盘，微缩胶卷等。教师自身也是一个重要的信息载体， （五）教育内容不仅具有认识价值，而且具有发展价值和应用价值 教育内容的传授可以丰富学生的知识，提高学生的认识能力，同时，还可以培养学生改选世界的能力。教育内容的功效，在于让学生达到知与行的统一。 三、教育内容的社会制约因素 （一）一定的政治、经济制度与具体的教育目的 教育内容是教育目标的具体体现。不同社会关系条件下的教育便有着不同的教育内容，尤其是社会科学方面的内容。 （二）生产力和科学技术发展 生产力与科学技术的发展不仅对教育内容的丰富和更新提出了要求，而且也为其提供了条件。 （三）文化传统 文化传统典型地反映了民族文化特定的内涵。一般来说，每个国家的文化都是多元的，不同的阶级、民族、地区都有不同的文化，多元化的文化又反过来塑造了不同的教育。文化传统影响教育内容的性质。 （四）儿童的身心发展规律和水平 我们传授给学生的教育内容必须符合他们身心发展的规律和水平，这样才能被他们所接受，并能促进他们身心的发展。 （五）未来社会发展的趋势和人才需求动向 教育是具有超前性的事业，这要求我们在组织和选定教育内容时，必须考虑考虑未来社会发展的趋势。 四、教育内容的改革与发展趋势 （一）加强“显性”课程的现代化 1、教育内容的现代化、综合化 随着社会的发展，教育内容正面临着激烈的更新、变化。同时，各门学科之间的联系正在变得越来越紧密，学科间正在打破原有的界限，不断地交叉融合。 2、学科知识的结构化 学科知识的结构化即强调基础学科要教给学生学科的基本结构。为此，对课程内容应加以精选，使其具有范例性。同时，对学科内容应加以适当的筛选。 3、课程的多样化 为了更好地培养人才，大多数国家都在课程的深广度方面加大了弹性，以便于因材施教。许多国家在原有必修课的基础上增开了选修课，同时，在国家课程有基础上增设了地方课程和校本课程。 4、重视智力开发与能力