东关小学开题报告《立足“表达”,着眼“训练”》东关小学开题报告《立足“表达”,着眼“训练”》.doc

晋中市教研室“十二五”课题子课题 立足“表达”着眼“训练” 课题研究开题报告 昔阳县东关学校 “立足‘表达’着眼‘训练’”课题研究开题报告 学校名称 昔阳县东关学校 负责人 和徊良 课题名称 立足“表达” 着眼“训练” 课 题 研 究 的 背 景 和 意 义 一、本课题研究的背景 语文课姓“语”，是对学生听、说、读、写各种能力的训练，说到底都是语言的训练。语言训练又包括书面语言和口头语言。长期以来，我们语文教学过程中给书面语言的训练予以了足够的重视。但对语言的另一翼——口头语言却投以不应有的冷漠，从而使口头语言的训练成为语文教学的冷点、盲点。 1.当前学生表达的现状 从语文的社会功能来说，所有能力的归宿点就是一个：交际，而其关键即是“说”。现代社会是信息社会，尽管信息的表达、传输方式很多，但人与人的交际、沟通最主要、最便捷的还是“说”。因此，现代社会对人们的口头表达能力提出了相应的更高的要求。很难想象，一个纳于言、止于口，说话吞吞吐吐、无条无理的人能为现代社会所容纳所接受。目前小学生的口语能力训练并未摆到应有的位置，学生不说、少说，或即使说了，也是含混不清、言不成句、语不成义的现象普遍存在。 2.造成这种现状的原因 应试教学的影响。 长期以来，语文教学和语文教学改革一直在考试这个指挥棒的指挥下进行。虽然“说”也可达到检测学生语文水平和能力、功底的目的，而且直观性强、可操作性强、反馈速度快。但只可惜考试的检测条件有限，只笔试，不口试。因此，不少教师不敢越雷池半步，考什么，讲什么，怎么考就怎么讲。平时按考题形式讲课文，复习时按考题形式做练习，一个劲儿地训练知识点，不考的就不教不训练，“说”的教学形同虚设。这种疲于应试的教与学，长此以往，便造成了语文教学重读写轻听说，只重“文”，而忽视“语”的现象。忽视口语的训练，必然造成学生口头表达的短腿，进而恶性循环，最终造成学生语文整体素质低下、水平不高的恶果。 学生缺乏口头表达的良好氛围。 学生口头表达的最佳氛围是“轻松、活泼、融洽、自然。而现在应试教学的结果必然带来课堂教学形式上的僵化，内容上的单一，氛围上的沉闷、严肃、紧张、做作。长期处在这样的氛围中，学生哪有”说“的欲望呢？再说，由于教学任务的繁重，考试的压力，分数第一的影响，学生丰富多采的课余活动近乎空白，学生自我组织的班会、团队活动等已不多见，学生喜闻乐见的各种文艺活动、辩论比赛、演讲比赛等几乎被挤出校园，学生”说“的权利无疑被部分或大部分地剥夺。这样，学生缺乏口头表达的良好氛围，缺乏应有的口语能力训练的环境，没有一定的活动形式作为口头表达能力形成的载体，要想有较强的口头表达能力，等于一句空话。 学生生理、心理因素的影响。 从学生年龄看，一般小学低年级害羞的心理不突出，说话的顾忌很少，还敢于表达，乐于表达，但是到了高年级生理、心理已发生了微妙的变化，害羞心理随之而生，”怕说““不想说”更成为普遍现象。长期“怕说”下去，就失去了口语训练的黄金时光，最终导致不“会”说了。 二、本课题研究的意义 本课题的研究就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外 教育家的自主阅读教学观等，以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架，改变当前学生“怕说”“不说”的现状，教育学生养成良好的倾听表达习惯，培养会学习、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”。 课 题 研 究 的 条 件 本课题研究的条件 ▲背景条件：《新课程标准》指出：学习语言是语文学科的一项特定任务。语文学习就是要指导学生理解语言文字、积累语言材料、掌握语言规律、提高语言能力。语文学科必须加强训练，这取决于学科的本质属性和学科的目的任务。 ▲实施条件： 课题组成员 组 长：和徊良（校长） 副组长：宫新月（昔阳县教研室语文教研员） 翟庆芳（学校教导主任） 王志芳（学校教研室主任） 任美云（学校语文教研组组长) 成 员：杨亘凯 张艳 张晓庆 赵彩霞 王彬卉 王静平 张晓梅 高丽珍 杨彦梅 赵素芳 高文琪 王晓燕 乔晓珍 刘俊英 我校实验教师积极学习相关方面的理论知识，并在教学中有意识地运用科研的理论知识进行实践，在课堂中探索表达和训练的方法，对完成本课题研究的时间是有保证的，我校的每周二是语文组的教研活动时间，每次的教研活动都能做到有计划、有内容，并做好活动记录，保证课题研究资料的完整性，同时，学校合理分配研究人员，完善课题的