东塔学校高效课堂小组合作学习的创建东塔学校高效课堂小组合作学习的创建.doc

东塔学校小组培训 一、小组长的培训 明确小组长的责任： (1) 检查组员的课前小研究、课后的练习。 (2)课堂带动组员参与课堂的小组讨论、交流、分工、展示、评价、帮教中，并安排好小组展示的顺序与小组上台的礼仪。 （3）小组长做好榜样并监督好组员的纪律。 （4）做好小组成员的评价，还要及时向老师报告该组成员的表现。 明确小组长的作用： （1）小组长的带动作用 学习中积极主动，课堂中积极参与，勇于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习的榜样，更好的带动同学们去展示。榜样的力量是无穷的，有榜样的引领，我们还愁其他同学的积极性得不到提升吗？ （2）小组长的组织管理作用 每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分发挥其组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好前置性作业和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后跟踪各项作业的完成情况。管理作用具体表现在： ①课前准备：要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。 ②管理好本组的学科代表、学习对子。要组织、督促他们各施其职。 ③理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。 ④关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。 （3）小组长的帮扶作用： 在小组排位时，小组长和自己组内的后进生同时也是帮扶小对子，这样便于进行兵帮兵，兵强兵。自己学习好不是真正的好，只有让组内的每位同学因自己的努力而有所进步和提高，让班级因自己的努力而有所进步，这才是真正的好。树立小组长的集体责任心，为小组、为班级添光彩这是我们教育的最高境界。老师个人的力量毕竟有限，如果说班长是联系老师与同学的纽带，那么小组长就是联系组员与老师的纽带和桥梁。如果你我们能充分利用好小组长，那么我相信我们的班级一定会成为优秀的班级。 （4）组长的检查、评比作用。 作为小组长，应对组员的学习过程及时进行检查评价，课堂中组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、配合程度如何、参与性如何……课堂中学习效果要发动小组长去检查，这样同一时间内，有小组长的帮助对组内所有成员进行检测，单位时间内效果落实的效率会提高很多。 （5）小组长的跟踪反馈作用。 老师不可能时时对学生的学习效果进行跟踪反馈，但是如果善于发动小组长的话，让他们随时随地的对本小组同学上节、上周、上月的学习效果及课前预习及前置性作业的完成情况进行检查，那么对于老师来说复杂难办的事情会变得非常简单。 （6）与组员及时进行思想沟通 小组长每天都与组内同学交流，共同评议在课堂中谁最积极主动，谁的学习效果好，谁能主动的进行点评、质疑，谁不太投入，谁的积极性差，并且共同约定下一节课的改进计划，不达标的，不发言的同学有时也会做出保证，作为小组长应该及时的和组员进行沟通，特别是组内特殊的同学，从而让小组内的每一个成员都能够非常积极主动的参与课堂。 二、小组长培训内容： （1）课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等 （2）定期召开小组长座谈会——每班每周至少组织一次小组长会议 2、组内成员的培训 明确组员职责： （1） 按时完成课前小研究、课后作业与知识点的复习。积极参与到课堂的小组讨论、交流、评价、帮教、展示或举手回答问题的活动。 （2）监督好小组长的工作是否到位。 组员的培训内容： （1）通过讲道理、摆事实、做游戏加强组员团结合作，互相帮助的意识。 （2）转变学生的评价方式（评价别人不足的同时也要看到别人的优点）。 （3）开展集体主义教育和团队精神教育。 （4）激发学困生学习的积极性和自信心。 （5）进行合作形式的指导。 3、培养学生良好的合作学习习惯 1．狠抓常规，训练听口令的习惯，让他们的行动听指挥 从—开始就要让学生知道：每次小组活动开始，都要听到老师“小组活动开始”的命令，才能进行小组活动。这时小组长要说：转身、聚首、轻声讨论。否则，要重新开始；先活动完的小组，只要全组成员—起坐端正就可以了(老师一眼就能看到)，同时，小组内可进行第二次活动，不允许做无关的事情；老师认为小组活动的时间到了，拍拍手或喊一声“一、二、三”，学生必须马上坐端正，并停上活动。以上常规在每次活动时都要进行严格训练，一直训练到他们已经非常自觉按老师的要求去做为止，今后只要老师发出命令，他们会条件反射地做好自己该做的事情。 2．培养学生认真思考、积极发言的习惯 小组学习的目的是让人人参与学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝到成功的喜悦。因此，教师首先要培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学．主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来。在组内进行交流，既能发现与自己不同的解决问题方式，又为学有闲难的学生提供帮助，真