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祝2010年考研的同学考研成功！ 勤思教育第一时间给大家提供2010年研究生入学考试真题及答案。本答案来源于考研同学的回忆整理。其中必有遗落，在此，勤思教育仅给广大考生一个参考。对于参考答案，勤思教育保留以后修改的权利。 对于今年考试的难易程度，勤思教育将推出2010年考研教育学、心理学、历史学、计算机统考科目的真题分析，欢迎大家关注。 勤思考研网还将推出免费的复试指导，详情请登录勤思考研网在线查询。 简述注意及其品质。 答：注意是指心理活动或意识以一定对象的指向与集中。指向就是指人在每一瞬间，他的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。例如（随便举）。集中是指心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。例如（随便举）。 注意有四个主要的品质。1.注意的广度，又称注意的范围，是指在同一时间内能够清楚地把握对象的数量。（可举例说明，也可简单阐述其影响因素）2.注意稳定性，指注意保持在同一活动的时间。（可举例说明，也可简单阐述其影响因素）3.注意分配，指在同一时间内把注意指向于不同的对象。（可举例说明，也可简单阐述其影响因素）4.注意转移，指根据新的任务把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。（可举例说明，也可简单阐述其影响因素） 简述成就目标理论。 答：成就目标理论是由德维克（Dweck）20世纪80年代提出来的，它是一种成就动机理论。该理论认为学习的学业目标取向可以分为两类：学习目标和表现目标。 学习目标又称掌握目标。持这种取向的个体，他们学习是为了提高能力，也能真正提高能力；他们喜欢挑战，能坚持学习，不怕困难；在评价自己的学习效果时，用是否取得进步来评价；在对学习的成败归因时习惯归因为自己的努力程度；这样的个体控制感强，自尊感也稳定。 表现目标的个体，他们学习是为了表现自己的能力，往往能力不人随着这种学习而改变；这样的学生习惯避免挑战，因为坚持性也差，遇到困难容易退缩；他们在评价学习效果时用自己是否比别人更强来评价；在对学习成败进和归因时习惯归因于能力或运气；他们控制感差，自尊感也不稳定。 在强调非智力因素培养的今天，成就目标是影响学生学业成就的重要因素。在教育中应有意识地培养学生的学习目标，并使学生形成与之相适应的动机模式，同时应减少在学习环境中的社会比较，提高学生在自我参照标准上的评价，使其将注意力集中在所付出的努力大小和策略的运用上，集中于掌握知识本身，以达到促进全面发展的目的。 用感觉相互作用解释为什么重感冒的人会食而无味？ 答：感觉相互作用认为感觉是指各种感觉之间是相互作用的。人对某个事物的感受，往往是对来自多通道的感觉的整合而形成的。臭觉和味觉的相互作用尤其明显。当人感冒时，往往会鼻塞，从而影响嗅觉的感受性；在对味道的感觉中，嗅觉非常重要的，如果没有嗅觉的参与品尝食物时，会食而无味。 影响反应时的因素。（勤思考研） 答：（一）反应时有赖于刺激 反应时有赖于被刺激的感官 反应时因刺激通道的不同而不同。刺激有视觉的、听觉的、触觉的等不同种类，不同感觉道的反应时间不同。 对于视觉和触觉，刺激作用的位置不同，反应时也不同。 痛觉反应时因刺激方式不同而不同。 半规管（蒙着眼睛在旋转椅上）反应时的中数是5000毫秒。（勤思考研） 反应时受刺激强度的影响 刺激的物理强度大小影响反应的长短，一般情况是对弱刺激（阈限以上）的反应时间较长，刺激增加到中等强度与极强时，反应时就变短。（勤思考研） 3.刺激的停止及刺激强度的变化反应 一种刺激的停止也同刺激的出现一样能引起反应，在视觉中对刺激的减弱要比刺激的增加反应快，这是视觉所特有的。 反应时有赖于机体（勤思考研） 额外动机加速反应 反应时实验中，被试一般是想反应得越快越好，除此之外，一些额外动机如奖励和惩罚，会使被试的反应更快。 准备定势的因素影响反应时 反应时实验中，被试的准备定势有些是随意的，并可由实验者的指导语所控制，但也有一部分是非随意的。一般说来： 反应前期的长短影响反应的快慢。假若前期太短，被试就来不及准备，如果前期太长，其准备又可松懈。 反应前期的肌肉紧张影响反应时。反应前期中肌肉紧张是自然的，但肌肉紧张的不同程度，表明其预备定势是不一致的：在前期末尾的肌肉紧张越高反应时就越快；当前期是有规则的，最恰当的长度时，则肌肉紧张最大。 肌肉的紧张程度影响反应时。 运动准备与感觉准备的类型不同，反应时长短也不同。 复杂反应 选择反应时与选择的数目成正比； 刺激越相似，反应时间就越长。 练习因素影响反应时 一般来讲，反应时随练习的次数增加而减少，简单反应练习几次就可达最高速度，而选择反应则练习的次数需增多。 年龄因素影响反应时（勤思考研） 在个体发育过程中，不同年龄被试的反应时也不同，从幼儿到25岁这一时期内反应时隋年龄增