薛法根《天鹅的故事》教学实录.doc

薛法根《天鹅的故事》教学实录 四年级语文试验教材 天鹅的故事 执教 ：薛法根 师：（板书：天鹅） (走至讲台前，靠近学生课桌)在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？ 生1：在我心目中，天鹅是一种非常美丽的动物。 师：（离开发言学生，走至学生课桌中间 ） 你第一个发言。你认为天鹅是一种美丽的动物。 （每个学生发言时，教师都走到他学生身边，将手中的无线话筒给学生。所以整节课，教师都是走到发言学生身边，听他们的发言。） 生2：我觉得天鹅是非常高雅的。 师：对。 生3：天鹅在我心目中留下高傲的印象。它全身雪白。 师：高傲的。高贵的。 生4：天鹅在我心中代表纯洁。 师：纯洁的象征。 （回到讲台前）同学们，喜欢天鹅吗？ 生（齐答）喜欢。 师：想做天鹅吗？ 生（笑） 师：（板书：天鹅的故事）这里有一个天鹅的故事。我们同学从小长到大，也是一个成长的过程。今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。读了这片课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。 大家齐读课题。 师：先请同学们自己轻声读课文。遇到生字时，对照生字表中的字音。不理解的词语 可以划下来。每个同学大声自由地朗读，要让老师看到你的表情。 （师巡视，并俯身了解个别同学的朗读情况 约4分钟） 师：读完以后，就请举起你的手。 同学们读得很投入。一部分同学已经读得很流利了。看来同学们预习得很好。 这篇课文有7个生字。都认识了吗？ （将生字表通过实物投影放至大屏幕） 生1 (读生字) 师 ：非常好。这位同学生字学得很认真，读得正确。 一齐读 生齐读 师：生字不仅要会读，还要会用 。 谁能给这些生字组词。可以是课文内的，也可以是课外的。 生 ：“俄”可以组成“俄罗斯”。 师： 俄罗斯 俄国 生：“瞪”就是“瞪眼” 师：除了这个词，还能组成什么词？ 该生答不出 师：大眼瞪小眼，瞪不出来了。 （众笑） 生：目瞪口呆 师：这是个成语，真好。 生：“脆”可以组成“清脆”。 师：这个“清”怎么写？ 生：三点水加上 “青草”的“青”。 生：“塌”可以组成“塌陷”。 师：谁能给一个生字组成两个词语。 生：杰出 豪杰 师：这就是会用。 在课文中，“斯”和“杰”组成了一个人名。不看书，谁能说。 生 1：斯捷潘 师：他姓“斯”吗？ 生1：不是。姓斯杰 …… 师：不姓斯，这是一个俄国老人的名字 。 一齐读 师：生字除了会组词会用，还要会写。这里有三个生字容易写错。一个是“清脆”的“脆”，与“翠绿色”的翠同音不同字。 “瞪”的右半部分是“登山”的登，要注意“登字头的写法。 “塌”的右半部分要看仔细。 现在，先描后临，每个字写两遍。一边写，一边记。要注意写字姿势。肩膀要平，背要直，足要安。 描一个，临一个。 生写，师巡视。 师 ：哪位同学愿意上来展示。 生将自己的作品放在实物投影上。 师：首先都正确。描得认真，临的态度也很认真。这个字像丑小鸭。 要像字帖上的写得那么好，必须反复锻炼。但是你很有勇气。丑小鸭变成天鹅，首先要有勇气。 师：还有哪位同学觉得自己的字写得漂亮 ？ 生 展示 师 ：不错。很秀气。就像她的人那样秀美 。 生展示 （众笑） 师：你们笑什么？可笑吗？笑他写错了一个字 ? 我觉得这正是他了不起的地方。因为，这个字并不是他写错了，而是他觉得写得不好看，重新写。对自己的要求多高呀。这样的丑小鸭一定能够变成天鹅。给他掌声。 （鼓掌） 师：同学们，现在不一定能够写得很好，但将来一定能够写好。只要每一次都认真地写，每个字都认真地练。 师：刚才我们已经读了一遍课文。那么它究竟讲了关于天鹅怎样的一个故事？故事的起因、经过、结果是怎样的？ 下面我们默读课文，用眼看，用心想，试着用1、2句话简要概括出来。 （师巡视 与学生个别交流） 师：现在每个学生轻声自由练习。用1、2句话或3、4句话把故事内容说出来。 （巡视，听学生说出来） 师：有点难度。现在有 1位。（教师 等待）现在有 7、8位了。（等待）好的，现在有十几位了。（教师回到讲台前） 好，现在大家都把头抬起来，大家都不看书。一个同学说，其他同学认真听。 生 1：这个 师：去掉，不需要说。 生1：课文 师：这也去掉，不需要说。 生1：讲了 师：也去掉。 （众笑） 生1：（口齿不太清楚）一个从南方飞来的天鹅要找东西吃。但是北风呼啸。天鹅找不到