中等职业学校计算机教学中德育渗透的方法研究中等职业学校计算机教学中德育渗透的方法研究.doc

中等职业学校计算机课教学中德育渗透的方法研究 河南省体育运动学校 宋晓 摘 要：根据调查，目前中等职业学校计算机课的教学过程中德育教育涉及较少，而德育是教育最高目的。通过对中等职业学校计算机课教学中德育渗透的重要性的认识和现状的分析，总结出示范引导法、积极激励法、团结合作法和良好习惯养成法等德育渗透方法。 关键词：中等职业学校　计算机　德育 随着计算机应用的不断深入，互联网的无处不在，学生接触到的信息也是五花八门，良莠不齐。而中等职业学校的学生正处于接受能力强而心智不成熟辨别能力差的年龄阶段，同时还处于叛逆期，结合中等职业学校计算机课教学中教材和教学的特点，通过各种方法，对学生进行正确的德育渗透，从而让学生养成良好的习惯、提高个人修养、提高辨别能力，达到教书与与人、知识与道德的统一。 一、中等职业学校计算机课教学中德育渗透的重要性 德育教育是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成发展的规律，对受教育者心理上施加影响，以培养成教育者所期望的思想品德的活动。中等职业学校的学生作为现今社会不可或缺的一部分，也是国家和社会的希望，因此中等职业学校的德育渗透对于学生来说显得尤为重要。随着计算机基础教育的普及，中等职业学校计算机课教学中的德育渗透的作用也不容忽视。 我们当今所处的时代是电脑技术和网络信息技术飞速发展的时代。学生掌握的信息技术技能日益熟练，从中接收到的知识也越来越丰富，而中职学生正处在青春发育阶段，德育基础浅薄，更容易过分依赖计算机。对信息缺乏思辨能力，更容易受一些不良的信息影响。因而中职计算机教学不仅要使学生学到计算机基础知识和计算机操作的基本技能，还要培养他们积极健康的信息素养。所以在中职学校计算机课教学中渗透德育势在必行，不容忽视。其原因主要是： 　　一方面是现代信息技术发展的必然要求。计算机技术是一把“双刃剑”，它在为人们提供便利的同时，也带来了影响人们正常生活的许多问题，如计算机病毒、黑客、网络犯罪等，这就对掌握计算机应用技术的人们的道德水平和文明程度提出了更高的要求。生活在信息社会的人必须具有很强的信息责任感和信息道德，才能抵制不良信息的污染，自觉地规范自身的信息行为。因此在中职学校计算机课中渗透德育是使中职学生养成强烈的信息责任感和良好的信息道德的需要。 　　另一方面是中职学生计算机应用技术现状的客观需要。目前，中职学生在使用计算机技术过程中存在以下一些不良现象： 　　一是缺乏应有的计算机应用公德意识。如学生在上机时删除或更改他人文件夹中的内容，修改桌面、设置屏保密码，调整显示器的显示参数，技术好一点的学生下载一些破解程序，破解还原卡保护密码，任意修改注册表和CMOS参数等。 　　二是同学间缺少合作学习的精神和创新意识。学生的计算机水平参差不齐，对于教师设置的稍有难度的作业，技术比较好的学生不屑与其他同学交流，不愿意为其他同学答疑解惑；技术较差的学生在请教技术较好的同学碰钉子后，为了完成作业，要么抄袭其他同学的，要么网上下载他人的作品改头换面，一交了事。 　　三是沉迷于网络，荒废学业，诱发心理障碍。网络对于有强烈求知欲的中职学生有无限的吸引力，但是网络本身也存在着许多不成熟、不完善之处，加之网络管理、网络文化发展的相对滞后以及中职学生心理的不成熟，这种吸引往往会导致他们产生对网络的极度迷恋：有些学生沉溺于网络游戏，成为“电子海洛因”的吸食者；还有些学生热衷于网恋等，由此引发的网络犯罪率呈现上升趋势。  二、中等职业学校计算机课教学中德育渗透的现状 “五育并举，德育为首”这是我国教育的一项基本方针，德育教育已成为学校一切工作之首，它是学生全面发展的基础，对学生的成才起决定性作用。 中等职业学校计算机课教学中德育渗透的方法研究 当学生在学习中出现一些不正确的行为和心理时，作为教师，除应该立即指出其错误帮助其坚决改正外，还应善于从中发现所反映出来的思想倾向，采用疏导的方式，晓之以理，动之于情，正确引导，努力将不良的行为和心理转化为一种正面的动力和影响，使教学取得良好效果，同时还可以培养学生优良的道德品质。笔者在计算机教学中进行德育教育时，从教材实际出发，结合知识的讲授，抓住上机的训练时机，自然而然地进行渗透，秉承“随风潜入夜，润物细无声”的宗旨，让学生感觉不到是在接受思想教育，实际上却受到深刻的思想教育。　　 下面试从四方面来浅谈一下计算机教学中的德育教育方法。　　一、培养学生优良的道德品质 今天信息社会已经来临，计算机的应用领域已经越来越广泛，但是，随之而来的产生了前所未有的法律与道德问题，已经引起了世界各国的高度重视，我们所教的学生如何迎接信息社会的挑战，如何在未来的竞争中取胜，笔者认为首先要帮他们树立正确的道德观。 首先，在计算机教学中，结合教学内容，