化学方程式的计算说课.ppt

利用化学方程式的简单计算说课稿 徐松峰 今天我说课的内容是九年级化学上册第五单元课题三《利用化学方程式的简单计算》这节课。我准备从三个方面展开说明。 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 一 、说教材 教材简析 教学目标 教材重难点 ㈠教材简析 教材的地位及作用。 本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型，一种是用一定量的反应物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反应物，但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。通过本节学习使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。 　　本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。 1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。 2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。 3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。 4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计 （二）教学目标 (1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 (2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 （三）教材重难点 重点： 1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。 2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。 难点：训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。 二、说教法 好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教?法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生先对例题进行自学，再经过练习、纠错、讨论交流和教师点拨完成教学，练习中以竞赛形式来充分调动学生的学习?积极性，使学生改变了?“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。 三、说学法 教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课应充分地让学生动手、动口、动?脑，让他们自己去观察、练习、比较、讨论、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。这样既增加了学生的参与机会，增强了学生的参?与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。 （1） 引入新课，出示目标 。 新课引入：研究物质化学变化，常要涉及量的计算，根据化学方程式的计算就可以从量的方面研究物质的变化。例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产品最少需要多少原料？等等。通过计算。可以加强生产的计划性，并有利于合理地利用资源。这些就是本节课所学的内容。　　板书课题 ，出示目标。 四、说教学过程 教与学是有机结合而又对立统一的。良好的教学设想，必须通过教学实践来实现。设计以下五个教学步骤。 （1） 引入新课，出示目标 。 （2）自主学习，了解计算的一般步骤。 （3）学生自学。 （4）检查自学效果，师生共同探究。 （5）布置作业，持续学习。 （2）自主学习，了解计算的一般步骤。　　（一）自学指导 　　请同学们认真看P102-103的内容,注意 　　1.熟记解题的步骤和格式； 　　2. 怎样设未知量，比较和数学、物理计算题中设未知量的区别； 　　3.在第三步中，如何正确写出相关物质的相对分子质量； 　　4.在第四步中，是如何列比例式的？ 　　5分钟后比一比看谁能又快又好的完成与例题类似的习题 （3）学生自学。 （4）检查自学效果，师生共同探究。　　检测题（13分钟） 　　1、水在通电的条件下，生成氢气和氧气，若用此方法制取6.4g氧气，则需要水的质量是多少？同时可以得到氢气的质量是多少？ 　　2、锌和盐酸（HCl）反应生成氢气和氯化锌。实验室用13g锌与足量的盐酸反应，可制得氢气和氯化锌的质量各是多少？ 　　 (请两位同学上台板演，其余同学在位上