以moodle为平台的基于资源学习的信息化课程设计的研究以moodle为平台的基于资源学习的信息化课程设计的研究.docVIP

以MOODLE为平台的基于资源学习的信息化课程设计的研究 长兴县实验初级中学 王敏燕 【摘要】：以学生为本的新课改越来越注重个性化教育，为了提高学生的基本素质，促进学生个性的发展和潜能的开发，设计和开发基于主题信息资源学习的信息化课程，通过丰富的资源和多样的学习途径，来满足学生个性化学习的信息需求。本文详细阐述了以Moodle这个开源课程管理系统为平台的基于资源学习的信息化课程设计的模版。 【关键词】MOODLE平台 资源学习 信息化课程 基于资源学习的信息化课程指的是一种以丰富的知识信息资源为支持，个性化、多元化、开放化、互动化、智能化的多媒体课程。它将成为传统教材和课程最好的补充与发展，既要充分发挥网络资源的特长，又要适当体现当代新教改的理念，满足学生个性化学习的需要。 以“学生发展为本”的新课改要求转变教师和学生多方面的教育理念和学习方式等等，包括课程观、目标观、内容观、教学观、学习观、德育观和评价观。新课程观认为，教师与学生是课程的开发者，实践者。课程具有生成性，开放性，动态性、实践性等特点。教材是课程的重要组成部分，新课程理念下的教材观要“从教材到学材 ”，“从知识 到资源”，“从规定 到建议”，“从呈现 到互动”。基于资源学习的信息化课程将以丰富的信息资源、多样的学习活动、有效的评价方法来适应每一位学生的发展，实践课改新理念。 信息技术的发展让基于资源学习的信息化课程是结合课改新理念，教育理念的不断更新，促使课程观的改变，因此提出研究基于资源学习的信息化课程，利用信息技术手段，让学生在信息化环境下学习，在丰富的资源中，学生可以选择他所喜欢或者适合的资源，经历与他人不同的学习路径，满足个性化学习的需求。这样的信息化课程让学生、教师获得全新的体验，促进他们对学习方式、教学方式的转变，触动他们的理念，为他们自我发展提供契机和空间。 选择Moodle为开发平台 如今有很多开源软件被应用于教育，本文研究的基于资源的课程管理系统将以Moodle为开发平台，下面阐述一下选择Moodle的原因。 开源免费，支持中文，技术门槛低 Moodle是免费的开放原始码的软件，在不修改和删除原有的许可协议和版权的前提下，你可以拷贝、使用和修改Moodle，可以自己设计扩充它的功能。Moodle可以在任何支持PHP的计算机上运作，并且支持多种类型的数据库。并支持Scorm，可以进行共享，并不断发展升级。 它支持中文，并且国内已发展起来部分研究者，来完善和改进Moodle，更好地在中国应用。它的技术门槛低。对于大部分学科教师而言，只要具有基本的计算机操能力，经过短期培训，便可以轻松地在Moodle创建自己的课程，具有易用性和易操作性。所以适合在中国基础教育中间推广应用。 功能强大，教师自我设计课程 Moodle它能够帮助教师高质量创建和管理在线课程，强调教师自主设计课程和管理课程的理念。它以创新的教育理念和开放的软件设计，给中国教师带来了惊喜，也给中小学基础教育注入了新的活力。 它的课程资源和教学活动丰富。Moodle上提供了丰富的课程资源和教学活动，并结合在课程设计中。根据教学的需要，模块化理念设计，以直接呈现、链接、下载等形式提供各种形式的资源，让学习者在丰富的资源中实现个性化学习，同时学习者还可以对资源进行补充和反馈，共建课程资源。 活动模块更是丰富多彩，它提供了比较完整的课堂教学活动，如讨论区、聊天室、博客、小组活动、RSS、作业提交、测验、投票、问卷调查、个人学习历程等等。而它的活动比常规课堂更具有互动性，教师可以实时地看到学生的表现，同时及时给予反馈和评价。 Moodle注重多样化的教学评价的设计和实施，包括过程性评价、总结性评价、档案袋评价，集体评价、同伴评价、教师评价等等。它可以完整地记录管理员和学习者的活动记录，学习者的学习过程都完整地保留在Moodle上，形成了一个天然的学习档案袋。 教师在Moodle自我设计、管理和应用课程，有按需组合，通过界面、功能、插件的自由选择，使得课程更加个性化。让教师通过课程的设计和应用，完成教学设计、提供学习资源、组织教学活动、设计/组织测验、批改作业、展示学生作品、师生交流、家校沟通等一系列活动，促进教师专业化发展。 基于资源学习的信息化课程设计流程 基于资源学习的信息化课程的教学设计模版 在设计基于资源学习的信息化课程时可以遵循下面的设计模版和流程步骤，也可以根据教师自身的需求和学科特点进行修改，加入个性化的设计元素。 基于资源学习的信息化课程设计模版 基于资源学习的信息化课程设计 主题 学习目标 基础目标 拓展目标 学习者分析 分析标准 学习路径 学习资源