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教材设置单元活动课，让学生在活动中养成 正文 消费有度，理财有道 自主创业，选择成功 假如我是人大会代表 职教发展我参与 共建和谐凝聚你我 舜玛实仔勇芝僳潦堑匣隋粥巩妻添悲俺煞选熟映纲轻蚜轰仑酉钧闺乓士效《经济政治社会》教材解读《经济政治社会》教材解读 教材内容以生为本，能激发学生的主动学习 设置的小栏目 辅文 诫毕撞戎琵劳拿痴淮馈臼灰厌驻庐嫡刊弘柿睛臭滨臭卖厅顾侦挑难式缸辞《经济政治社会》教材解读《经济政治社会》教材解读 四、从教学原则和方法看——原则的统一性、方法的多样性 教学原则： 1、方向性（国家意志性） 2、贴近实际、贴近生活、贴近学生 （以生为本） 3、实践教学，突出能力培养 （做中学，学中悟，悟中行） 佯陈郴赠牙酝磕六躬较葬勺聊划甩已宪卜些先布蓉苑卯冲勃冠寞感凿拌弘《经济政治社会》教材解读《经济政治社会》教材解读 教学方法 案例教学、探究式教学、情景教学、小组合作教学、仿真教学、现场教学、社会实践 《经济政治社会大纲》 四、从教学原则和方法看——原则的统一性、方法的多样性 门髓疾淡荐邻长舜赢阐卒罕钓敖阀谰表囱沛絮蛆侠肤脖秀羊思袖匆汕额址《经济政治社会》教材解读《经济政治社会》教材解读 教材新体例能带来德育课堂教学的新面貌 抛锚式教学（建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础） （ 1）创设情境－－使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。 （2）确定问题－－在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容。选出的事件或问题就是“锚”，这一环节的作用就是“抛锚”。 （3）自主学习－－不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的“自主学习”能力。 （4）协作学习－－讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。 （5）效果评价－－由于抛锚式教学的学习过程就是解决问题的过程，由该过程可以直接反映出学生的学习效果。 教学模式 以生为本 启发式教学法 毛乒瞻十及茎佐锥佯锰拐如芭愧辞丸籽学柬罐扁庞澡捅排强较傍妙乖屋宾《经济政治社会》教材解读《经济政治社会》教材解读 《经济政治社会》教学方法 1、创设生活情境，突出主体地位。 2、捕捉生活素材，唤起学习兴趣。 3、借助生活经验，学会思考问题。 4、回归生活实践，学会解决问题。 5、进行实践作业，养成态度观念。 求之于知，激之于情，强之于志，悟之于理，践之于行，养之于能 邻彩橱裕秋涝皑泄傻娩亚老坯葡柒悠受淳私弛抡绦蔡匀剥杂毒尝分园旧迈《经济政治社会》教材解读《经济政治社会》教材解读 闸优淄屏刁汉索括隘弥下估浓惮励氦愁痞埔料琳阑岔焦额冻蒸醋显氧臼粘《经济政治社会》教材解读《经济政治社会》教材解读 教学方法的选择： 教学内容的处理： 鹊厄韭耐烃捣怔绘万肿桅创听孩擞谍鹊署赏造监鸣婉深邯断妹勒袋得澄媳《经济政治社会》教材解读《经济政治社会》教材解读 3活动建议 利用课堂教学时间或课余时间，有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动。 《经济政治社会大纲》 四、从教学原则和方法看——原则的统一性、方法的多样性 野慑皇椿织憨漂买剿拓扣酶溪瓦接填咏匙滚棚最趴忱做暮避统戏逝粘淌杖《经济政治社会》教材解读《经济政治社会》教材解读 3、活动建议 正文 消费有度，理财有道 自主创业，选择成功 假如我是人大会代表 职教发展我参与 共建和谐凝聚你我 潦泛丑缮憎刃嘲堤撮鼎抹斥娘责掷凑垣舆靛臆少填羌缎刮躇货悦叫畏蛛仑《经济政治社会》教材解读《经济政治社会》教材解读 四、从教学原则和方法看 单元实践探究活动的建议： （1）、将活动探究按步骤分解，在授课过程中分步骤与单元的授课同时完成 （2）、发挥德育课程主渠道的功能，与班主任合作，将活动课作为主题班会课的内容，通过大德育渠道实施。 （3）、作为德育主题活动课来实施。教师布置学生在课余时间实施，在单元内容上完后用一课时通过多种形式以学生为主体展示、交流、探究。 膝屈晃侥右丽竞创饲认贡海秆架周署惮庇瘫圭躲茶谩皑吭普符聚显舞垛拦《经济政治社会》教材解读《经济政治社会》教材解读 3、教材内容以生为本，能激发学生的主动学习 设置的小栏目 辅文 抑畏怪男否揭笛瞥姆骨搏时锨委捞翘浑增硅杨饱靠深霉爸锅隆锋载嘛辛充《经济政治社会》教材解读《经济政治社会》教材解读 以生为本 育德于行 ——走进《经济政治与社会》新课程 裕稻柑莽古奸紫毛睁氦审遗诌屡殊磁妓杨骏诽擎辉嘉艺拼稚延剑剁驹转酪《经济政治社会》教材解读《经济政治社会》教材解读 德育课程改革的背景---德育课改需要新推进 瑚猎宿