宋红善《风筝》课件.pptVIP

一、导入新课 【多媒体视频播放】村居.mp3：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。” 二、初读课文，整体感知 学生代表读课文： 要求： 4名学生 三、检查预习，扫清障碍： 识记字词。 什物 惊惶 瑟缩 宽恕 丫杈 伶仃 嫌恶 可鄙 掷 虐杀 　堕 　苦心孤诣 憔悴 模样 蜈蚣 惩罚 3. 记叙的顺序有三种,本文是哪一种? 顺序 倒叙 4.你读了有哪些感受? 2.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 两个小组（黄队、蓝队）合作情况统计 《 风筝》板书设计 ???做风筝??――→??放风筝?――→??找风筝 * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 鲁迅 第一课时 商南县城关希望小学宋红善 之前我们背诵过一首古诗《村居》，大家一起来背诵一下。清代诗人高鼎的一首《村居》，把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱，读来令人欣喜。今天，我们就跟随一群小伙伴来体会风筝带给我们的快乐吧。今天我们就学习鲁迅先生的散文《风筝》。 读课文，注意听清要求： （1）读准字音； （2）读通句子，难读的句子多读几遍 shí huáng sè shù chà líng dīng xián wù bǐ zhì nüè 　 duò yì qiáo cuì mú wú gōng chéng 四整体感知，合作探究： 1.从人物、事件、情感等角度用一 句话概括 文章写了一个 的故事 2.文章可以分成几个层次? 第一部分（1-2）由北京的春天引出对故乡春天的描写 第二部分（3-11）叙述风筝事件（虐杀风筝梦—醒悟懊悔—补过不得） 第三部分（12）由景衬情，由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。 插叙 看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。 请找出文章的感情线索： 惊呼跳跃 笑柄 可鄙 惊惶 绝望 愤怒 精神 虐杀 补过 忘却 沉重 悲哀 五、读课文，品读感悟 1、为什么看到风筝浮动，“在我是一种惊异和悲哀”?“我”“惊异”的是什么?“悲哀”的是什么? 因为我看到北京竟然在肃杀的严冬放起了原本属于春天的风筝,所以惊异。 想起小时候“精神虐杀”的一幕，而且永远无法补过，所以悲哀. 引出下文。 六、再读课文，合作探究： 探究:文中“对于”精神虐杀的一幕”，具体指什么？作者在文中 是什么样的 形象？对“我”的描写，流露出怎样的感情？这时的小兄弟是怎样的处境？ “这一幕”指“我”不允许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝便气急败坏地把他快要完工的风筝折断踏扁了。“我”是一个野蛮粗暴、凶神恶煞的“虐杀者”形象。对“我”的描写，隐含着作者深深的后悔与自责，手足情深溢于言表。小兄弟是毫无抗争的绝望与无奈。 1、“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？ 鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，并且努力想办法去弥补自己的错误： 办法一：送他风筝，一同放风筝－－ “他和我一样，早已有胡子了” 办法二：“讨他的宽恕” －－ “他什么也不记得了” 失败 六、再读课文，合作探究： * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * *