八年级语文上册马说课件人教版.pptVIP

默读课文，思考下列问题 1、谈谈千里马的处境 2、千里马所受到的不公正待遇 3、食马者的无知都表现在哪里？ 4、谈谈千里马被埋没的根本原因是什么？ * * * 马 说 韩愈 道外区中小学农远组“电化教学探索杯大赛” sｈí ｓù ｄàｎ ｙé ｌè　 ｚｈǐ ｒǔ ｐｉáｎ ｃáｏｌì ｓì ｘｉàｎ ｃè 槽　枥 一食或尽粟一石 食马者 外见 伯乐 祗 辱 骈 邪 策 听课文朗读，把握准确字音。 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 一同 辱没 辱 骈 一食 称 著称 吃一顿 是 才美 才能，美好的素质 见 这种，这样 等 等同 能 能 能够 “见”通“现”。 安 怎么 策 道 正确的方法 能力 材 执 拿着 临 面对 用鞭子打 其 难道 通“才”，才能 1、策之不以其道 执策而临之 2、其真无马邪？ 其真不知马也。 3 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足 食之不能尽其材 鞭打 鞭子 表反问语气，难道 表推测 Shí 吃（一顿） Sì 饲养，或通“饲” Shí 吃 Sì 喂养 解释下列一词多义字 a、食之不能尽其材 ____通____ ____通____ b、才美不外见 ____通____ c、其真无马邪 ____通____ 见 食 饲 材 才 现 邪 耶 写出下列句中的通假字： 马　说 千里马与伯乐的关系。 千里马被埋没的原因。 不是天下没有千里马，而是“不知马” 。 作者的论证过程 托物寓意 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 “千里马”： 寓指有才能的人。 “伯乐”： 寓指识才的明君。 “执策者”： 寓指封建守旧者。 1、用原文填空： ________________是全文的主旨句，因为 这种客观现象，造成了“千里马”_____________ 的遭遇。所以文章最后，作者感情达到高潮，大声感叹__________________,斥责那些不识马的人。在结构上，与主旨句相照应。2、理解课文填空。 文章有关“千里马”和“伯乐”的传说，把愚 妄浅薄的封建统治者比作“_____”，将有才能的人比作 “________”，而把伯乐喻指_____________集 中抨击的社会现象________________________。 课堂练习 其真不知马也 安求其能千里也 呜呼!其真无马邪 食马者 千里马 赏识人才的人 封建统治者埋没人才的现象 韩愈的话表明有贤能的人士只有遇上圣明的君主才能发挥专长。否则，即使才华出众，也不免受辱、埋没。作者极言“伯乐”的重要、可贵，对人才埋没深为慨叹。韩愈在文中借题发挥，抨击那些糟蹋“名马”的“食马者”，抒发自己怀才不遇的愤懑之情。这和韩愈本人的遭遇是有紧密联系的。 扩展练习 根据对本文的理解，写 一篇观看此影片的观后感 听课文朗读（注意、标示读音） 请学生读出相应字音 解释：石：容量单位 　　　食：shi 食物／吃； si饲、喂养。 朗读课文 要求：读准字音、初步了解课文内容。 下面我们就一起来学习、梳理字词。我们已经要求大家做好预习（先请大家拿出预习作业），然后以四人小组为单位讨论翻译、互相补充。有问题的地方可以先标出来。我们最后在一起解决 听课文朗读（注意、标示读音） 请学生读出相应字音 解释：石：容量单位 　　　食：shi 食物／吃； si饲、喂养。 朗读课文 要求：读准字音、初步了解课文内容。 下面我们就一起来学习、梳理字词。我们已经要求大家做好预习（先请大家拿出预习作业），然后以四人小组为单位讨论翻译、互相补充。有问题的地方可以先标出来。我们最后在一起解决 下面我们就一起来学习文章的内容 整体把握：文章当中主要围绕什么来展开的？ 围绕伯乐