八年级语文下册《岳阳楼记》教案4人教版.docVIP

八下《岳阳楼记?? 教学目的： ?? 一 积累词语。 ?? 实词：（名词）赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱、 ?? （动词）谪、属、把 ?? 虚词：夫、斯、其、微、则、然则 ?? 词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、霪雨霏霏、阴风怒号、?? 浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、?? 郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐二 理解句意。 ?? “得无异乎？”（反问句） ?? “吾谁与归？”（变序句） ?? “则有……者矣。”（长定语句） ?? “其必曰……乎。”（表示揣测语气的陈述句） ?? 三 了解“对偶”的特点及作用。 ?? 四 理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。 ?? 五 学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 高尚思想。 ?? 教学设想： ?? 一 本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并在思想上受到教育。 ?? 二 倡导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。 ?? 教学时数； 3课时。 ?? 教学内容和步骤： ?? 第一课时： ?? （指导自读） ?? 一 导入新课。 ?? 范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢？这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的。 ?? 二 指导自学。 ?? 1.读懂文句：借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子（见“教学目的”），要求学生自读时注意。 ?? 2.思考：（1）范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？（2）找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起了怎样的作用？（3）本文的中心句（文眼）在哪里？ ?? 三 课外作业。 ?? 1.把小黑板上关于范仲淹的资料抄在练习本上。 ?? 2.反复朗读，加深理解。 ?? 第二课时： ?? （教读第1—4段） ?? 一 检查学生自读情况。（根据上一课布置的思考题提问。鼓励学生自由发表意见，不在答得完整，目的只在了解学生对课文的理解程度，以便有的放矢地教学。） ?? 二 研习新课。 ?? 教读第1段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。 ?? 1.要重点理解的词句。 ?? 谪——封建社会官吏的降职或远调，也指把有罪的人遣戍远方，如“发闾左適（同“谪”）戍渔阳九百人”。 ?? 属——同“嘱”，通假字，“属予作文以记之”点明写作本文的缘由。 ?? 2.思考与讨论。 ?? 首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境。滕被谪以后心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏不恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别有深意？ ?? 引导要点：从这个“谪”字看，滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。从这里可以看出作者的用意是很深的。《岳阳楼记》所以传诵千古，主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作，百是一篇有所寄托，立意高远的好文章。 ?? 教读第2段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。 ?? 1.要着重理解的词句。 ?? 夫——本文中几个“夫”都念（观夫、若夫、嗟夫）前两个“夫”有指示作用，相当于“那”；“嗟夫”，感叹声，亦作“嗟乎”。 ?? 然则——顺接连词。注意不要跟转折连词“然而”搞混。“然则”在这句中有承上连下的作用：（既然）洞庭湖是这样（气象万千），它北通巫峡，南到潇湘，降职外调的官吏和忧然失志的诗人大多会合在这里，那么他们看到这景色后产生的感情，能不因景色的变化而不同吗？ ?? 骚人——课本注解：诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后世也称诗人为骚人。但在某种特定的语言环境中两者不能对换，如本文“迁客骚人”若换成“迁客诗人”就不恰当?? 得无异乎——“得无”本是一个表示测度的语气副词（如“得无楚之水土使民善盗耶”），但本句中“得”“无”是两个词，相当于现在说的“能不”。以诘问语气表达肯定的意思。 ?? 2.思考与讨论。 ?? （1）这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？ ?? 引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。