八年级语文下册第5课《“友邦惊诧”论》教案北京课改版.docVIP

《“友邦惊诧”论》教案 教学要点：? 1、讲清驳论的基本特点，使学生明确驳论与立论的根本区别。? 2、分析文章的结构，使学生了解驳论的一般结构方式。? 3、引导学生初步了解反驳的一般方法。? 4、带领学生反复朗读课文，体味本文语言的感情色彩。? 教学重点：分析文章的结构，使学生了解驳论的一般结构方式。? 教学难点：了解文章背景。? 第一课时? 新授课? 教学目的及要求：?[ 1、了解本文的写作背景。? 2、排除字词障碍，熟悉课文。? 教学重点：排除字词障碍，熟悉课文。? 教学难点：了解本文的写作背景。? 教学过程：? 一、文体常识? 1、?复习议论文的知识：? 议论文三要素——论点、论据、论证。? 论证方法——例证、引证、喻证、对比论证。? 议论文的结构——引论、本论、结论。? 2、学习论证方式：? 立论——就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解和主张。? 驳论——反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张，从而表明自己正确的见解和主张。??? 二、导入：? 我们已经了解议论文的论证方式有立论和驳论，立论在以前所学的议论文中已经接触得比较多了，那么驳论是什么样的文章呢，我们还没有学过，现在我们就来学习一篇驳论文章，鲁迅先生的《“友邦惊诧”论》。在学习的时候，我们想一想作者驳斥的是什么，作者用什么方法来驳斥的。? 三、了解本文的写作背景：? 本文是鲁迅先生于1931年“九.一八”事变后写的一篇尖锐的时事短评。? 1931年“九.一八”事变，“绝对不抵抗主义”，仅三个多月，日占东三省——中共动员“全国抗日”，爱国学生两次集会南京，要求停止内战，出兵抗日——12月17日，示威游行，“南京珍珠桥血案”——12月18日，通电各地严加镇压——12月20日，写本文。? 四、读课文：? 1、?生字：? 庸?yōng??兹zī??埠bù??诧chà??毙bì??捣dǎo????殴?ōu??????劫?jié????逮dài?????诬wū???????敷衍?fū?yǎn? 2、?解词：? 不道?攒击?莫名?国将不国?党国?呈文? 越轨——（行为）超出规章制度所允许的范围。? 敷衍塞责——不负责任，只是表面上应付一下。? 五、思考：? 1、?本文是驳论文，那么文中敌人的论点、论据是什么？? 2、?作者是用什么方法进行反驳的？? 3、?作者的论点是什么？? 4、本文的结构该如何划分？（参照完成课后第二题）?? 第二课时? 理解分析课? 教学目的及要求：? 1、?在理解敌人论点、论据及作者批驳方法的基础上，理清文章结构。? 2、?具体分析作者是如何层层批驳敌论的。 教学重点及难点：具体分析作者是如何层层批驳敌论的。? 教学过程：? 一、完成思考题：? 1、敌论点：“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”? 3、?敌论据：学生“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。”? 4、?批驳方法：驳论点、驳论据 5、?作者的论点：“友邦”非友邦，而“国府”才是造成“国将不国”的真正罪魁。? 二、理清文章结构：? “友邦惊诧”论? 鲁迅? （一）摆出敌论??论点：“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”? （1）???论据：学生“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。”? 批驳“友邦人士，莫名惊诧”（2~4）? （二）批驳敌人的论点???批驳“长此以往，国将不国”（5）? 揭露“党国”与“友邦人士”狼狈为奸，对日投降，对内镇压的反动罪行。（6~7）? （三）批驳敌人的论据（8，即附记）? 三、具体分析：? 第一部分? 1、作者在摆出敌论之前用较多笔墨交代学生请愿等情况，这样写有什么作用？? 事实胜于雄辩，开门见山，先声夺人，使学生的爱国行为和国民党的卖国行径形成鲜明对比，既交代了“友邦惊诧”的出处，又起到开篇点题的作用，还表明了作者爱憎分明的立场和态度，为下文全面展开反驳作了充分准备。? 2、从哪个词可以看出作者的话题加以变化了？? 用“不道”一转，引出敌人的反动谬论。? 第二部分? 1、“好个‘友邦人士’！”用了什么修辞手法？有何作用？? 反语，以正说反，激愤、讽刺之情溢于言表。? 2、连用三个“不惊诧”和一个“惊诧”构成对比其作用是什么？? 尖锐地揭露了“友邦人士”的反动本质，实际上“友邦”是日本帝国主义的帮凶。所谓“友邦”也只是国民党政府的友邦，是人民的敌人。? 3、第三段只有两个短句，有何作用？? 深刻揭示出“友邦人士”的丑恶面目，用词激烈，表现了作者的愤怒。? 4、第四段是从哪一方面来写“友邦”的？? 作者是退一步假设，从而撕掉了“友邦”的文明面具，使其本质暴露无遗。? 5、“一惊诧，就怕了”揭示了什么？? “友邦”与“国府”的主奴关系。? 6