关于九年级政治中考复 习模式的思考全国通用.pptVIP

* * 盐城市2010思想品德中考复习研讨会材料 一、第一轮复习（基础知识复习）的方法 1、线条链接知识法 2、重点、难点分析归纳法 3、同类归纳复习法 4、易错、易混知识点归纳法 5、图表归纳法 以人为本 科学发展观的核心 社会主义制度 我国的根本制度 人民代表大会制度 我国的根本政治制度 解放和发展生产力 社会主义的根本任务 二、第二轮复习的主要教学形式 1、主线串讲教学形式 2、专题串讲教学形式 ⑴知识专题串讲的教学形式 ①知识专题串讲的教学形式的内涵： 知识专题串讲的教学是指以考点知识牵头，以知识序列、时政热点等为载体，将相关的考点知识、技能按一定的程序组成一个训练的序列的教学方式。 ②知识专题串讲教学的一般课堂结构： 考点回顾 → 试题回顾 → 试题分析 → 考点串讲、深析 → 对应的题组训练、反思 ⑵ 热点专题串讲的教学形式 ①热点专题串讲的教学形式的内涵： 热点专题串讲的教学是指以问题为中心，以热点为背景，将热点与教材知识点、考点、技能等按一定的程序组成一个训练的序列的教学方式。 ②热点专题课的一般课堂结构： 热点导入、引出问题 → 链接知识、回归教材 → 知识重组（专题）、网络构建 → 真题讲解、能力训练 三、第三轮复习（综合复习、模拟演练）有关要求 1、 在前两轮复习的基础上，编制仿真试题，考、练、讲、评。 ⑴训练题的编选要符合中考命题的思路，切忌不加选择、顺手牵羊，要结合本校本班学生的学习实际，符合中考思路。 ⑵训练题的编制要有新颖性、层次性、针对性、能力性、制约性、合理性。 ① 新颖性：题境要新、提问要活、题型要全，新而不怪，活而不难、全而不繁。 ② 针对性：针对学生易错点、易混点和学生学习中的问题，针对重点、热点，针对开阔学生思维，培养学生能力的侧重点命制。 ③能力性：以知识立意到能力立意。体现开放性、启发性、探究性、新颖性。 ④制约性：教材、课标制约，不出偏、怪、似是而非的题目，不出死记硬背的考题，少出单纯考查知识的考题。 ⑤合理性：试卷的结构合理、长度合理、留给学生思考的时间；在注意突出重点和难点的前提下，要注意知识的覆盖面，尽可能全面覆盖课标的要求和教材上的知识点，以免造成复习上的漏点 2、规范答题习惯 　　(1)明确答案的构成特点 　　基础知识作工具———基本技能; 　　背景材料提示语———提取信息; 　　时政语言显新意———联系实际。 　　(2)塑造完美答卷———“外在美”和“内在美”相结合 　　“外在美”———表述清晰整洁、段落分明、格式规范，美观大方。 　　●答案段落化(首行必须空两格)———答案不能一“逗”到底，能分段就分段，能分点就分点。 　●段落要点化，要点序号化(序号要规范按照“一、1(1)①a”排列，答案简明概括，抓住要害)。 　　“内在美”———术语表述准确、完整、严谨;思路清晰符合逻辑，做到知识性与逻辑性、思想性的统一。 　 ●要点条理化———按教材顺序或逻辑顺序排列。先列出提纲，以增强答题的逻辑性。 ●语言术语化———语言严密，使用政治术语。应写意思完整的话、有条理的话、有专业术语的话、有逻辑性的话，尽最大可能地减少错别字和病句，杜绝卷面脏、乱、差等现象。 3、搞好习题讲评 4、回归课本不可少（考前一周） 四、关于时政热点的选择 确定时政重点有四条衡量标尺： 一是国人关注、世人瞩目； 二是社会大焦点、突出的持续热点； 三是贴近生活，对未成年人具有较强思想性、教育性； 四是对国家政治、经济、社会产生较大影响的标志性事件 在复习中的具体做法： 　　第一、了解整理相关的背景材料。 　　第二、找准与教材知识的结合点。 　　第三、要整合知识，系统掌握。从近年政治中考看，试题和答题强调了学生的思维过程，即要求学生在对试题理解的基础上，有机地结合所学知识组织答案。答案既要体现对试题的理解，也要体现对知识的理解。因此，要求考生要做到有条理、多角度（心理、法律、道德、国情）、多侧面地认识问题、分析问题，即将热点知识理论化、系统化，做到理论联系实际。 　　第四、注意时政热点问题体现出的对素质的要求。简单地说，在复习时政时，应考虑相应材料对学生成长提出的要求，结合实际问题展开议论，切忌简单地抄书本上的理论，防止空洞。 第五、选取典型练习题，进行训练。 “以不变应万变”，提高解题能力，这是中考备考的关键。 五、对不同层面的学生生应