第一单元峥嵘岁月 第1课情感表达 教学设计 人教版初中美术七年级上册.docx

2024年人教版七年级美术上册第一单元第1课

《情感表达》教学设计

单元概念

美术是弘扬革命传统，传承革命文化的重要方式

二、单元目标

1.欣赏革命历史题材美术作品。

2.欣赏、评述美术作品，感受作品中蕴含的革命情感。

3.理解“美术是弘扬革命传统、传承革命文化的重要方式”。

三、课标引领

审美感知：感知不同美术作品所对应的具体革命历史事件或场景，明确美术作品展现的历史背景和时代特征。

艺术表现：能通过审美判断，分析作品中情感表达的效果；能以恰当的语言描述作品中的情感表达特点。

3.创意实践：能运用图像识读能力，识别作品中的情感表达元素文化理解；理解美术元素在传达情感时的具体作用机制，用自己的语言表达出作品中的情感和理念。

4.文化理解：理解革命美术作品所承载的历史文化价值和情感内涵，感悟革命情感。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

分析革命岁月美术作品中的情感表达。

理解美术元素与情感表达之间的关系。

（二）教学难点

1.引导学生深入体会作品中的复杂情感。

2.帮助学生将对作品的理解转化为自己的美术体会。

五、教学准备

教师：准备多媒体教学设备、案例、相关视频资料等。

学生：准备纸、笔、颜料等绘画工具。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

导入新课

视频导入

祖国的历史上，有一段时期充满艰辛与挑战，也出现了无数的英雄儿女，我们在上课之前一起看看那段铭刻在历史中的“峥嵘岁月”播放中国人民抗战视频，师生共同观看。

教师总结并引出单元主题。

明确单元学习思路，引入第一课时《情感表达》。

观看视频，了解我国的革命历史，思考视频中所传达的情感和意义。

通过视频激发学生对革命岁月的兴趣，培养学生的文化理解素养，为后续学习营造氛围。

讲授新知

构建体系

（任务一：学习美术作品赏析方法、作品赏析与情感解读）

展示《流民图》局部，提问画面引发的联想和情感，引导学生从色彩、构图等方面进行观察分析，再展示完整画面，提问学生的内心感受变化，引导学生通过欣赏不同的美术作品，深入体会艺术家如何用艺术创作表达深刻的革命情感。

展示《伟大的导师——马克思恩格斯》雕塑、《红军过草地》油画作品，提问学生的初步感受和作品传达的情感，引导学生从不同角度分析作品中的艺术元素与情感表达的关系。

教师引导学生进行小组探究，学生对《送别》该油画作品进行分析，思考作品中出现了哪些人物？他们在哪里，在干什么？你能说出作品中的历史故事吗？（简单赏析《送别》）同时思考我们要如何赏析一幅美术作品？我们可以从哪些方面（角度）进行分析？

组织小组代表汇报探究成果，引导学生简单赏析，引出赏析方法（描述、分析、解释、评价），并结合具体作品进行讲解，培养学生的审美判断能力。

引导学生运用赏析方法赏析《人桥》、《在战斗中成长》，鼓励学生进行美术表现和创意实践。

总结美术作品与情感表达的关系，强调美术作品在传承革命精神方面的重要作用。

观察画面，积极思考并回答问题。观察作品，从艺术元素和情感表达等方面进行分析。分组讨论问题，探究作品。

小组代表发言，赏析作品。思考问题，学习赏析方法并运用到实际作品分析中。

运用方法赏析作品，尝试表达自己对作品的理解和感受。

4.回顾所学，理解关系，思考美术作品的价值和意义。

引导学生逐步感受美术作品传递的情感，培养学生的图像识读、审美判断、美术表现以及文化理解素养，通过对不同作品的分析和赏析，强化对情感表达与美术作品关系的认识，同时培养学生对革命文化的认同感和传承意识。

讲授新知

构建体系

（任务二：了解艺术家——石鲁、艺术家创作过程展示）

展示石鲁的图片及生平简介。

介绍《转战陕北》及创作背景，组织同桌交流，运用赏析方法赏析该作品。

展示《转战陕北》的创作草图和创作手稿，介绍手稿的重要性。观察手稿，理解其在创作中的作用。

形象变化，分析《转战陕北》中毛主席形象的变化特点，以小见大，与众不同。

5.教师总结：强调草图与手稿是艺术创作过程中必不可少的部分，艺术创作是一个精益求精的过程，草图不仅是创作的初步设计，它还承载着艺术家对美的追求和对艺术形式的探索。作品草图不仅是中国画创作过程中的一个重要环节，也是艺术家个性、风格和技术水平的体现?。

认识石鲁，了解其生平。

同桌交流，运用所学方法赏析《转战陕北》。

观察手稿，理解其在创作中的作用。

4.认真听讲，适当做笔记。

引导学生认识新的艺术家，为后续赏析作品和了解创作过程做铺垫，培养学生的图像识读能力和文化理解素养；通过实际作品赏析，巩固学生的赏析方法，提高审美判断能力，深入理解作品内涵；让学生了解艺术家的创作过程，体会创作的严谨性和复杂性，培养学生对创作过程的认知和尊重。

讲授新知

构建体系

（任务三：探究不同形式美术作品的革命情感）

教师简要阐述表达革命情感的绘画作品有鲜明的主