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说专业 了解说专业 专业负责人“说专业”是目前高职院校采用的一种行之有效的互动交流方式。与会者通过参与观摩与研讨，有利于专业建设的参与者及每位教师更清晰自己所在专业的顶层设计及其配套思路，从而进一步推动专业建设与改革。 特点：教研活动形式 对象：教育专家、同行教师 什么是专业？ 专业是专业学校教学组织的基本单位，是专门人才培养的载体。 以职业能力培养需求为背景，参照职业岗位能力目标形成的课程体系、教学运行模式和管理机制。 什么是高职教育专业？ 了解说专业 什么是人才培养模式？ 为实现人才培养目标而采取的制订培养方案、确定培养规格、构建课程体系、组织教学实施、进行教学管理的比较稳定的结构化样式和运行方式。 在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架。 什么是教学模式？ 了解说专业 如何培养 培养什么人 用什么培养 由谁培养 需要条件 如何保证 为啥办专业 建设成效 课程和课程体系 专业人才培养目标和规格 专业人才培养模式 “双师”结构教师团队 专业教学环境和条件 专业教学管理体系和机制 专 业 背 景 专业教学成就 如何说专业 围绕顶层设计思考该专业培养什么样的人才，怎样培养人才。 如何说专业 市场调研 专业定位 专业培养目标 专业培养规格 专业人才培养模式 培养途径 设计人才培养方案 （核心是课程体系） 实施保障 专业特色 社会服务 如何说专业 提升哪些理念，构建哪些设想，采取哪些措施取得哪些成效 1.体现校企合作，工学结合的人才培养模式改革 2.体现工作过程系统化的课程体系构建 3.课程建设与改革，核心课程的设置，教学内容的选取等 4.体现“双师素质”和“双师结构”的专业教学团队建设 5.实践条件建设，阐明校内外基地建设理念和规划 6.体现学生自主学习环境营造的专业教学资源建设 7.体现专业建设和社会服务相互促进的社会服务 8.制度环境建设，尤其是顶岗实习组织与管理，考核评价等 主要介绍专业设置依据及简要发展过程，讲清为什么要设置这个专业 1 七说专业社会服务 六说专业实践条件 五说专业教学团队 四说专业课程体系 三说专业培养模式 二说专业培养目标 一说专业设置依据 八说专业建设成效 主要介绍专业培养什么样的人，讲清培养的人主要从事什么职业岗位，具备什么样的知识、能力、素质要求 2 主要介绍校企合作，工学结合的人才培养模式改革，讲清与什么企业开展什么样的合作培养人才，形成什么样机制 3 主要介绍工作过程系统化的课程体系构建，讲清课程体系如何从职业岗位分析、典型工作任务中构建，讲清课程体系开发思路与方法、教学资源建设方法和内容、课程体系的实施与管理 4 主要介绍“双师素质”和“双师结构”的专业教学团队建设，讲清结构、专兼结合及建设措施 5 主要介绍校内外实践教学基地，讲清基地布局、功能，建设理念及实施管理含顶岗实习管理 6 主要介绍专业建设和社会服务如何相互促进，讲清开展了什么项目的培训和技术服务 7 主要介绍专业设置依据及简要发展过程，讲清为什么要设置这个专业 8 如何说专业 说专业评价 存在 有理 内涵丰富 保障有力 质量过硬 特色鲜明 经过市场调研后，证实该专业的存在有其“行业、市场、社会、人才”的背景，结合本专业现状和发展思路，说清“非你莫属”的理由。 围绕专业标准，从教学管理和教学改革入手，突出人才培养模式和教学模式的持续改进，突出教学内容改革，突出实践教学体系的建立。 充分展示专业的保障系统，说明诸如“兼职教师、专业实践条件、实训项目、自编教材体系、质量评价体系”等要素分别在专业建设中各自承担的不可替代的作用。 专业的教学质量，要体现在学生素质与技能的“双高”上，并与学生的考证通过率、各项技能大赛相衔接，以及社会（同行）的反映与评价等方面。 在工学结合的基础上，展示出校企合作方面的多元探讨（任务驱动、项目导向、产品载体等），聚集专业的教学经验与思想沉淀，打造出本专业的创新点或专业特色。 谢　谢