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学会给人物‘画像” 博士小城堡特邀主持人简介 徐秀芹，小教高级，1966年6月出生，1990年毕业于山东省临沂师院。现承担坪上镇教研室小学语文教研员一职，任教以来多次承担市县级公开课。1995年获得莒南县教学能手荣誉称号，2000年被评为莒南县骨干教师，同年受到县教育局的嘉奖。XX年参加市素质教育专题研究，撰写的《素质教育之我见》刊登在《沂蒙教育》上；《向课堂要效益》获《山东教育》“小百花”论文一等奖。近几年来参加小学语文的报刊稿件撰写，和《语文周报》《学周刊》《学苑周报》《小作家报》等教辅报刊建立密切的联系。2001——XX年每年辅导的学生参加市组织的竞赛都有学生获奖，其中王明同学获临沂市一等奖，先后有20名学生分别获市、县一、二、三等奖。在莒南县“小学生创新能力”竞赛中，辅导的6名学生参赛，获团体冠军，同时个人获得临沂市教委颁发的“语文教师指导奖”。 学会给人物“画像”——跟我学写人 徐秀芹 同学们，你们还记得上一年级和二年级的时候，我们学习的看图写话吗？看图写话是作文最初步的训练，从三年级开始，我们就要学写真正意义上的作文了。作文的类型有很多种，比如：写人的，记事的，写景的等等。我们首先从写人一类的开始学习。那么，怎样才能写好一篇写人的作文呢？要写好一个人物，一般是写这个人物的语言、行动、外貌、心理等等。鲁迅先生曾经说过：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这句话就充分说明了人物语言的重要性。除此之外，写人物的行动、外貌、心理等等，也是必不可少的常用写法，同样重要。下面，我就向同学们介绍一些写人作文需要注意的要点： 首先，要写好人物作文，就要写自己熟悉的人。因为只有自己熟悉的人，才能感受得最真切，对他的一言一行，才能有最直接的印象，写出来的人物才会栩栩如生，给人非常亲切的感觉。相反，如果你写一个陌生的人，虽然也可以写，但是写出来的作文很可能毫无特色，也许会是千千万万中的一个，这样的作文不要说感动别人，有时就连自己读起来都会觉得别扭。 其次，要凸显人物与众不同的个性。共性的东西人人都有，写得再多，作用也是不大的。只有有特色的、独具个性魅力的东西，才会给人以冲击，让人愿意去读你写的作文，读完后才会给人留下深刻的印象。 第三，不要什么都写，更不要事无巨细地写，要选择其中具有代表性的一两处，浓彩重墨地写。所以，这就需要同学们根据主题去选取写作素材了。 第四，要让人物的言行、心理、个性特征等符合人物的年龄、经历、身份、文化素养等特点。千万不要让一个几岁的孩子说几十岁老人的话，也不要让一个没有文化的老太太专说些理论、大话等等，否则是不可能写好人物的，就更谈不上写出个性特点了。 第五，写人物离不开写事。要仔细观察人物的日常行为，挖掘他们的典型事例，而且事例要新颖，因为人物的性格和品质，是通过具体的事例表现出来的。比如我们要写一个热心肠的人，就要写他是怎样帮助周围的人，或者哪里有困难他就在哪里出现等事例。写事的时候，我们可以从细节方面入手。细节描写包括对人物的语言、动作、神态和心理活动以及特定的环境等的描写。 作文写好以后，可以读给同桌听，根据他的意见认真改一改。也可以回家后读给爸爸妈妈听，让他们也来分享我们的快乐。 ·习作要求· 同学们，肖像描写是表现人物性格和精神面貌的重要手段。好的肖像描写，不仅能对表现人物的性格和特定场合下的心情起辅助配合作用，而且能使人物跃然纸上，给读者留下呼之欲出的印象。请从你认识的人中选择一位写一写，要把人物写活，题目自拟，400字以上。 ·范文点评· 我敬爱的老师 瞿世欣 11月19日 晴 在教过我的老师中，我最喜欢的是二年级时教语文的王老师。她至今仍不时浮现在我的脑海里，向我微笑。她长着一对炯炯有神的大眼睛，卷卷的长发缠绕在胸前，高高的个子，经常穿条黑白相间的花裙子。① 王老师对我们很负责任。记得有一次，我正在全神贯注地练字。不知不觉间，老师踏着轻盈的脚步来到我的身旁，她俯下身，注视着我写的字，这时恰巧我也练完了字，手有些酸痛，正想找老师评价一下呢。我抬起头正迎上老师慈祥的目光，我心里感觉暖暖的。老师弯下腰，和蔼地说：“文文，你的字写得真漂亮，就是这个‘额’字呀，左半边有些偏大。”我马上意识到了错误，仔细看了看书，发现了不足之处。老师挽着我的手，撑着我的背，她的飘飘长发，从我的头上滑落，柔柔的。然后，老师在我的田字格上工工整整地写下了一个“额”字，随后轻轻拍了拍我的后背，像在告诉我以后要留意每个字的结构。从此，每当我写字时，都会回想那温暖的一幕。② 王老师也很严厉。有一次做练习题时，我做错了一道题，她狠狠批评了我，并用严厉的目光告诉