心理学概论(个人和功绩).docxVIP

心理学概论1、冯特： 1）《生理心理学原理》----心理学的独立宣言（未出版） 2）建立第一个心理学实验室 1879年----标志心理学的诞生 3）被誉为心理学之父或心理学第一人 冯特的主要功绩： 1）心理学的确立 2）实验心理学的创立 3）建立心理学专业队伍2、 弗洛伊德：1）创立精神分析学派 2）人的意识：意识、前意识、潜意识 3）早期理论：潜意识理论、梦的解释、泛性论 4）后期理论：本能学说、人格理论 5）侵犯性行为的心理学解释：从人的破坏性本能来解释人的攻击性。3、 华生： 1）行为主义的创始人 2）1914年出版《行为：比较心理学导论》-----行为主义创立标志3）认为学习是由强化练习引起的潜在的反应能力的较为持久的改变4、亚里士多德：《灵魂论》-----最古老的一本心理学专著5、荣格：将人格分为内向型和外向型6、Y-G人格测试：能够测定12种人格特质的问卷7、卡特尔：编制16人格因素问卷8、班杜拉：1）观察学习； 2）自我调节 3）社会学习理论认为：1侵犯性行为是通过有意或无意的观察学习而得的，因此，侵犯榜样起着重要作用。 2 侵犯性行为是通过对外在榜样的观察与模仿而习得的。9、霍兰德：1）6类人格 2）场依存+场独立10、比纳-西蒙智力测验：每完成一个题目代表2个月的年龄11、马斯洛：需要层次理论 1）生理需要；2）安全需要；3）归属和爱的需要； 4）尊重需要；5）自我实现需要12、行为主义人格理论的代表人物：华生、斯金纳、班杜拉13、皮亚杰：1、揭示儿童认知、发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人 2、逻辑决定论 基本观点： 1）儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果 2）认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在 3）儿童认知发展取决于认知结构的发展水平 4）认知阶段出现的先后次序是不变的 3、认知发展的阶段： 1）感知运动阶段（出生-2岁）--感知动作 2）前运算阶段（2-7岁）---符号功能出现 3）具体运算阶段（8-12岁）----动作向运算转变。思维具有灵活和平衡特性，具体运算达到“可逆性”。 4）形式运算阶段(13岁以后)---命题运算阶段。把形式和内容区分，形式思维能进行假设—演绎的推理。 4、皮亚杰用“平衡化”的概念来阐述认识发展的机制。 认知发展三大基本因素：1）成熟；2）经验；3）社会环境 5、人的品德成熟的表现：尊重法则和社会公正 儿童道德发展的四个阶段：1）自我中心阶段（2-5岁） 2）权威阶段（6-8岁）--他律阶段 3）可逆性阶段（8-10岁）--自律阶段 4）公正阶段（10-12岁）14、斯滕伯格：1）三元理论-----《超越IQ》中提出 2）“成功智力”的概念15、乔姆斯基：先天决定论----提出的语言获得理论16、 加德纳：在《心理结构》中提出7种智力17、 戴斯：提出智力的PASS模型18、布卢姆：1、教学目标分类理论---------将认知目标由低到高分成6个层次： 1） 知识、2）领会、3）运用、4）分析、5）综合、6）评价 2、学生学习的三个基本领域：1）认知；2）情感；3）动作技能 3、掌握学习法：1）基本观点---只要恰当注意教学的主要变量，就可以使90%以上的学生达到掌握水平。 2）利用卡罗尔的学习程度函数说明教学变量---学习时间和适当教学 4、认为学习的情感准备状态是影响教学质量的重要变量---三种情感准备状态： 1）对学科的态度 2）对整个学校学习的态度 3）对自我的态度19、加涅：1）认知学习分类理论------1）言语信息；2）智力技能； 3）认知策略 2）强调认知结构的变化 3）问题解决属于学习的较高层次，问题解决涉及言语知识、智力技能和认知策略的综合应用。20、奥斯本：头脑风暴法---集体激励的策略 21、奥苏贝尔：1、先行组织者的教学策略 2、强调学习是认知结构的变化 3、从两个维度对学习进行分类：1）根据学习进行方式：接受式和发现式 2）根据学习材料的性质与学习者已有知识经验的关系：意义性学习与机械性学习22、布登：教学年限划分----1）第1年 存活期；2）2-4年 调试期；3）5年及以上 成熟期23、马杰：教学设计----1）目标；2）策略； 3）评价24、华莱士：问题解决的四个步骤----1)准备；2）孕育； 3）明朗；4）验证25、斯金纳：1)认为学习是刺激与反应的联结2）认为学习是外部行为的变化3）总结的规律包括：1）习得反应；2）条件强化；3）泛化作用；4）消退作用26、塞伦：提出“学习风格”概念的学者27、巴甫洛夫、斯金纳：：认为学习是外部行为的变化 28、加涅、奥苏贝尔：强调学习是认知结构的变化29、金布尔：关于学习的定义---学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变 1）学习的结果是学习的主题要发生持久的变