《我们享有“上帝”的权利》教学设计课题.doc

《我们享有“上帝”的权利》教学设计 课标要求 知道法律保护消费者的合法权益， 学会运用法律维护自己作为消费者的权利。 二、教材分析 《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想品德第八课第一节的内容。本节课主要让学生认识自己作为消费者的角色，了解消费者享有哪些权利，学会运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。对进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者具有重要意义。我国《新消法》于2014年3月15日实施，《新消法》中的新权益现用教材还没有体现，因此教师的备课时应把它及时补上。 三、学情分析 现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。例如：不少消费者遭遇过被强迫交易、不公平交易，花大把钱却买了假冒劣质产品，有的造成财产损失，有的甚至造成人身伤害。八年级的学生对此已有所听闻，甚至有亲身的经历。初中学生已是重要的消费人群，大部分学生都有网购的经历。学生通过对本册书1-课的学习，已有了较强的权利意识，对权力和义务的关系有了较清楚的认识。因此，本节课设计了案例导学，引导学生自主学习、小组合作探究有关消费者享有的权利。通过小组讨论等活动增强学生保护自己作为消费者的合法权益的意识和能力，做文明的消费者。 情感态度与价值观，：能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费提高维护自己权利的能力：了解消费和消费者消费者和经营者的关系知道消费者依法享有的权益播放视频“云南导游谩骂游客，嫌购物没有上万，要为良知买单”。提问：如果你就是当中的一名游客，你有什么感受？你会怎么做呢？要投诉和维权首先要知道消费者依法享有哪些权利，从而引入课题《我们享有“上帝”的权利》。 “上帝” 思考：为什么要称“顾客就是上帝”？ 了解：消费分为物质消费与精神消费，消费者与经营者。 消费者－为生活消费需要购买、使用商品或者接受服务的人。 经营者－为消费者提供其生产、销售的商品或提供服务的人。 两者关系：对于经营者来说，顾客就是“上帝”，消费者决定着商品及其经营者能否被认可。 设计意图：了解消费者与经营者这两个概念，消费者对于经营者的重要性。落实知识目标。 环节二：倒霉的“上帝” 思考：所有的消费者都得到“上帝”般的待遇吗？ 首先，展示一张漫画，学生畅谈自己的不愉快消费经历。 然后，老师概括“不愉快消费”的种类：1、服务态度不好；2、消费者维权困难，生产者与经营者互相推诿；3、强迫购买（5月1日网上爆料云南导游因嫌游客消费低大骂游客“没良心”）；4、产品质量问题，特别是食品安全问题（5月7日日央视报道黑心土榨油含致癌物）等。 最后分析总结：经营者处于有利地位 消费者处于不利地位 个别经营者对消费者的欺诈、坑害 消费者的权益需要保护 提问：用什么来保护？谁来保护？（法律最重要的是学会自我保护）“上帝” 案例导学：《我的遭遇》（这是老师自己的亲身经历，案例由老师口述，附材料在学生的自主学习资料上） 2014年12月25日那天我在珠海一家商场门前的临时摊位上买了一盒化妆品，销售说“这是韩国最高端的化妆品牌，世界各国的明星都爱用这个品牌的东西。”这套产品原价890元，今天是圣诞节，特价出售只需690元。我不想买，起身想走了。她们拉住我，接着天花乱坠的说这套产品的效果如何的好……最后，我有点不情愿的花了690元买了这盒东西。 回家后我想试用一下这昂贵的东西，可是我怎么也找不到产品说明书，上面全是韩文+两个英语单词！我把这两个单词（snail solution)到百度一查，心都凉到了冰点！同样的产品网上只需372.6元！被欺骗的感觉太难受了！我马上回去找他们要求退货，可是她们说“网上的都是‘水货’而她们的是正品，当然要贵点，况且特价商品是不可以退货的！”甚至有一个销售还说我小气！我气愤地回家了…… 过了几天我照着推销员的解说使用了其中的一瓶面霜，一个小时后我的脸出现了严重的过敏！差点毁容了！……我想去找她们赔偿我的损失，可是她们是临时摊位，早不知去向…… 1、自主学习、小组合作、探究，完成下列判断。 我的哪些权利受到了侵犯？（在横线上写出消费者的权利） （1）、她们拉住我，接着天花乱坠的说这套产品的效果如何的好… 我有点不情愿的花了690元买了这盒不知名的东西。（自主选择权） （2）、可是我怎么也找不到产品说明书，而且上面全是韩文。（知情权） （3）、我花了690元，网上只需372.6元！（公平交易权） （4）、一个小时后我的脸出现了严重的过敏！差点毁容了！（安全权） （5）、特价商品是不可以退货的。 （依法求偿权） （6）、我想去找她们赔偿我的损失，可是她们是临时摊位，早不知去向。（依法求偿权） （7）、甚至有一个销售还说我小气！（受尊重权） 2、小组讨论： 我们应从“我的遭遇”中吸取什么教训？在消费时应怎样保护自己