阿长与《山海经》2016.ppt

1、 快速默读课文，看谁先读完，以举手为准算时间； 2、看谁记住的故事多，能简单说出故事（或故事的名称）即可。 快速默读比赛——读出故事 1、名字的由来；（1-2段） 2、喜欢切切察察；(3段） 3、睡觉时睡相不佳；（3—5段） 4、懂得许多规矩和麻烦的礼节；（6-12段） 5、讲长毛攻城时护城的故事；（13-17段） 6、谋死我的隐鼠；（18段） 7、为我买《山海经》。（19-29段） 1、名字的由来；（1-2段） 2、喜欢切切察察；(3段） 3、睡觉时睡相不佳；（3—5段） 4、懂得许多规矩和麻烦的礼节；（6-12段） 5、讲长毛攻城时护城的故事；（13-17段） 6、谋死我的隐鼠；（18段） 7、为我买《山海经》。（19-29段） 浏览篇章——看出详略 一、详写生动靠什么？ 人物语言、动作、神态等描写 铺垫、渲染、烘托、伏笔、照应等手法 选读故事——品味生动 二、怎样做到略写也生动？ 示例：“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。” 赏析：一个小细节，一个小动作，一种低声絮说生动写出了阿长喜欢背后说人长短的粗俗多事。 1、名字的由来 2、喜欢切切察察， 限制我的行动,爱打小报告 3、睡觉时睡相不佳 4、懂得许多规矩和麻烦的礼节 5、讲长毛攻城时护城的故事 6、谋害我的隐鼠 8、为我买《山海经》 她的身份地位低下，不幸 粗俗、多事 粗俗、不拘小节 尽职、爱孩子 渴望顺顺溜溜、关爱孩子 无知、淳朴 真诚热情、关心、理解孩子 动作描写 她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 形象生动的写出了阿长惊慌焦虑的心境以及渴望得到幸福的急切心情。 6-12段 ——迷信、真诚、善良、渴望幸福 重点：阿长为我买《山海经》。（19-29段） 小组研读： （１）“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！” （２）阿长为什么给我买《山海经》？ （3）阿长为我买来了《山海经》，当时“我”什么反应？如何评价阿长的呢？又如何评价这部书的呢？为什么？ 提示：让我们先看看有关《山海经》的叙述吧！请大家看这些文字， 答案：因为这是闲书，别人认为小孩子不应该读。 “问别人呢，谁也不肯真实地回答我。” “大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。” 思考：为什么别人认为小孩子不应该读的书，阿长却主动过来问呢？ 对作者非常关心、爱护 当她来问的时候，我是怎么想的，为什么要这么想呢？ 说明“我”对从她里得到《山海经》没抱希望,只是说说而已。为下文震惊埋下伏笔。 “哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你买来了！” “我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开……” “霹雳”、“震悚”写出了“我” 的震惊、感动，“赶紧”写出了“我”的期待和渴望。 “三哼经”点明了阿长的没文化，并引发了“我”的思索——为“我”办这件事的，并非学者，而是连书名都会念错的劳动妇女，这也是为什么散文的题目要叫《阿长与山海经》的原因了。 想象：长妈妈怎么买到的《山海经》呢？ “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” “别人不肯做或不能做的事 ”：因为是闲书，所以长辈们不肯做；因为不识字，所以不能做。 “新的敬意”“伟大的神力”而阿长这样一个不识字的普通人, “我”对她根本没抱希望，她却凭着对我的关爱，做到了别人不肯做或不能做的事，给“我”弄来了最想要而又最难弄的《山海经》,这在孩童的眼里,似乎“有伟大的神力”。 这一部“粗拙”的《山海经》之所以会令作者如此感动不已，“最为心爱的宝书”为什么？ 我喜欢《山海经》却不得 前因： 谁也不肯真实地回答 阿长也来问，并暗中替我买下 认为是闲书，孩子不该读 维护孩子的天性，真正爱孩子 为阿长理解他、关爱他而感动 29段为自己日后走上文学研究的道路奠定基础 后果 深深的怀念与感激 作者怀着对阿长深深的怀念与感激，写下了这篇回忆性散文，让我们齐读最后一自然段，感受这种感情。 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵” “中国有‘天神至尊，地神多福’的说法，地神是黑暗而仁厚的，阿长埋在地下，鲁迅祈祷地神赐福于阿长，让她的魂灵永安，表达出对阿长深深的怀念与感激” 1、名字的由来；（1-2段） 2、喜欢切切察察；(3段） 3、睡觉时睡相不佳；（3—5段） 4、懂得许多规矩和麻烦的礼节；（6-12段） 5、讲长毛攻城时护城的故事；（13-17段