高中历史8.27　世纪之交的世界格局　教案1人教版必修1.docVIP

[人教必修1]第27课：世纪之交的世界格局 【教学目标】 目 标 内 容 知识与能力 过程 与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 东欧剧变 东欧剧变的实质及概况；东欧剧变的原因 了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释. 通过对东欧剧变和苏联解体过程的分析,培养学生从经济与政治之间、内因与外因之间的辩证关系的角度来分析其根本原因,提高学生运用辩证唯物主义的历史唯物主义观点分析问题的能力. 论从史出概括阐释 一、东欧剧变 1．东欧剧变的实质及概况 2．东欧剧变的原因 二、苏联解体 1．戈尔巴乔夫改革 2．八一九事件 3．阿拉木图宣言 三、多极化趋势的增强及其影响 1．“一超多强” 2．欧洲联盟 3．多极化趋势 重点：东欧剧变；苏联解体；欧洲联盟；多极化趋势 难点：东欧为何剧变、苏联为何解体 【教学方法】 本节内容涉及的“热点”较多，而且多个问题已在时事政治中有所了解。建议教师在教学中可采用讲述、放录像资料和课堂讨论相结合的方法，引导学生积极参与教学活动。让学生在课前阅读教材，从中寻找疑问，带着问题去搜集有关的历史资料，加以思考、分析，寻找答案，形成自己对有关问题的认识。然后在课堂上进行阐述，与他人合作交流。教师相应提供部分历史原始录像、历史资料及相关文章，引导学生分析、处理，加深对本课有关历史现象的理解和认识。 【导入新课】 大家看这张图片：一个画面是大量居民涌入墙内，另一幅画面是在拆除一段墙，这些人在干什么呢？大家知道这幅图片中的两个画面描述的是什么事情吗？（学生回答后，教师指出）这幅图片描述的是德国柏林墙被拆除的史实。大家知道柏林墙的来历吗？柏林墙是冷战的产物，始建于1961年，当时作为德意志民主共和国(东德)“反法西斯防卫墙”横断在它与德意志联邦共和国(西德)之间，总长43公里。 一、东欧剧变 1．东欧剧变的实质及概况 1989年至1990年,东欧局势发生了激烈的动荡,急转直下的政局变化,令全世界为之瞠目.在短短两年的时间里,在东欧的波兰、匈牙利、民主德国、捷克斯洛伐克、保加利亚、罗马尼亚六国,政权纷纷易手,执政四十多年的共产党、工人党均下台成为在野党(其中民主德国统一于联邦德国；阿尔巴尼亚劳动党于1992年3月在大选失败后下台；南斯拉夫在经历近一年之久的内战后,于1992年4月最终分裂为五个独立的共和国).伴随共产党丧失执政地位,东欧各国的社会制度也发生了根本性的变化,在政治上实行议会民主制和多党制,在经济实行私有化基础上的市场经济.剧变后的东欧各国,已背离了社会主义的方向. 多米诺骨牌第一张为什么是波兰？1991年12月21日，由苏联11个共和国(波罗的海3国和格鲁吉亚除外)的领导人在哈萨克斯坦首都阿拉木图举行的首脑会议上签署(简称：阿拉木图宣言)。独立国家联合体80年代末90年代初苏联解体说明了什么问题？让学生进行思考或以讨论的方式进行。 三、多极化趋势的增强及其影响 1．“一超多强” 提问：“冷战”结束后，世界格局发生了哪些变化？学生概括后，教师概括综合讲述。 苏联解体改变了世界两极格局，二战后的冷战局面结束，美国成为惟一超级大国。与美国极力构筑以自己为主导的单极世界同时，世界其它国家则主张推进多极化进程。冷战结束后，世界存在公认的五大力量中心，即美国、俄罗斯、欧盟、日本和中国，这种“一超多强”局面的形成标志着国际格局多极化趋势的出现。“一超多强”的存在表明，国际格局既不是单极，也不是多极，而是单极化与多极化相互较量，这种较量在相当长时期内还将持续下去。大国（国家联盟）之间综合国力的竞争有利于多极化的国际格局的建立，也有利于新的大国关系的建立。 2．欧洲联盟 欧洲联盟（简称欧盟）是由欧洲共同体发展而来的。欧盟总部设在比利时首都布鲁塞尔法律大街号一座十字形的大厦内。年月日，欧共体马斯特里赫特首脑会议通过了以建立欧洲经济货币联盟和欧洲政治联盟为目标的《欧洲联盟条约》，亦称《马斯特里赫特条约》（简称“马约”）。“马约”指出，欧洲联盟的宗旨是“通过建立无内部边界的空间，加强经济、社会的协调发展和建立最终实行统一货币的经济货币联盟，促进成员国经济和社会的均衡发展”，“通过实行共同外交和安全政策，在国际舞台上弘扬联盟的个性”。 美国哈佛大学政治学教授塞缪尔·亨廷顿提出的文明冲突论认为在冷战结束后的世界新形势下国际冲突的根本原因将不再是经济因素和国家的利益人类的最大分歧和冲突的主导因素将是文化方面的差异。文明的冲突将主宰全球政治。关于文明冲突的观点是经不起检验的。缪尔·亨廷顿文明冲突论(1)文明的冲突是各种冲突的背景而不是各种暴力冲突的根本和直接的原因。造成各种国际冲突的根本原因