第七讲社会性游戏课件.pptVIP

第七讲 儿童的社会性游戏及其发展 社会性游戏概述 社会性游戏，主要是指以人际互动为特征的游戏，包括社会角色游戏、规则游戏、语言游戏和亲子游戏等。 社会性游戏（如社会假装游戏、社会戏剧游戏、规则游戏）出现于童年中期，反映了儿童不断发展着的认知能力、语言能力和交流能力。 儿童社会性游戏的发展是象征与交流能力发展的结果。 因为语言的社会化功能和社会文化传递功能，包含语言的游戏具有一定的文化适应功能（Sutton-Smith,1977）。 未成年儿童的大量时间都在探索和游戏中度过。与打斗和运动游戏相比，儿童的社会性游戏更受成人的欢迎：没有打斗，没有受伤的风险，能量消耗也少，只是有点浪费时间。 童年期是同化的关键期，是适应社会文化的重要途径，这可能也间接影响了他们以后的生存能力。 戈特曼（1983）通过对游戏中儿童的社会互动过程详尽的编码和分析，认为儿童的社会性游戏的结构如下： ①参与游戏 游戏概念中最核心的概念是“共同的活动”的建立。其中，以信息交流的量作为评价“共同的活动”的指标。 ②自我探索 在游戏的互动中，会发现大量的自我探索：儿童谈论自己并与他人比较——陈述自己与他人的相似性，陈述自己与他人的比较，在一起闲谈和自我暴露（相互表达、评论自己的情感）。 儿童会在游戏中自发地进行社会比较，比较能力、活动、财产、态度和地位的不同