人物心理描写3.ppt

3、（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了…… ——《我的同桌》 4、我推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快的跑出门去。我站在过道里不肯再往前走。??万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”??????——《羚羊木雕》 1、抓代表性的动作。 2、选用准确的动词。 3、抓细节再现过程 小试牛刀 老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。?在老师迟来的五分钟里，你在想什么呢？? 运用动作、语言、神态,中至少一种反映你内心变化 画出心湖上的涟漪 ——人物心理活动描写指导 学习目标： 1 、掌握刻画人物心理活动的几种方法； 2 、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理活动的能力。  心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等思想活动的描写，称作心理描写。 心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题 方法技巧 （一）内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来， 直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。标志：心理对话，有引号引住心理对话内容。 示例 1、当我看到一道题，仿佛整个地球停止了转动，冷汗再次冒出来。我着急得一直跺脚，手不停地撮着腿，不由得东张西望，像只老鼠似的，想偷到点什么。 　　 2、试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 希望之星苏明娟 小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。 当一位老师听见别人夸奖她的学生时。 她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的涟漪。 其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 1、捕捉变化 2、反映特征 3、善用修辞 （二）通过动作、语言、神态,反映内心变化：人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。 “表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。 间接描写法 范例： 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。（节选自《羚羊木雕》） 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 （四）环境衬托法：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。 练习 试着给先前的例段加上环境描写： “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 例文： 　　 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 心理描写方法积累 直接描写 ： 间接描写 ： 内心独白法 环境衬托法 动作神态表现法 作业 1、老师正在抽查背课文，这时你的心理会是怎样的？ 2、老师表扬我的时候 二选一，写一段话，把你的心理细致地刻画出来。