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减法的运算性质 兖州区新兖镇中心小学 马召峰 人教版四年级数学下册 　 1.使学生理解减法的运算性质. 2.学生能应用定律简便计算解决实 际问题. 3.培养学生探索研究数学的意识和能力. 教学目标 预设自探 1、连减的运算顺序是什么？ 2、自己做课本16页第6题算一算，填一 填。说说每种解法的意义，你喜欢哪种 方法？为什么？你发现了什么规律？ 3、总结连减简便计算方法，想想如何用 字母表示 小组讨论： 1.你喜欢用哪种方法计算？为什么？ 2. 比较两种算式有什么不同？从中你发现了什么规律？ 帮导合探 （合作要求：先独立思考，再结合你的收获和同组的同学交流，最后由组长整理出本小组的统一意见。） 绿色圃中小学教育网 减法的运算性质 怎样简便就怎样计算 487-139-61 a-b-c=a-(b+c) 一个数连续减去两个数，等于减去这两个数的和。这是减法的运算性质 用字母表示为 闯关游戏 1 第 关 看看哪个方法最好. ⑴ 800－138－162 （ ） A 800－138－162 =662－162 =500 B 800－138－162 =800－（138＋162） =800－300 =500 闯关游戏 2 第 关 947－（47＋800） =947－47＋800 =900＋800 =1700 ( ) 947－(47＋800) =947－47－800 =900－800 =100 × 计算下面各题，怎样简便就怎样算。 （1）528－53－47 （2）847－89一47 （3）123一（36+23） 一个数连续减去两个数,如果这两个数合起来是整十、整百数,那么先把这两个数加起来再减比较简便.或者其中的一个减数与被减数有相同部分可以先减这个减数. 测评训练 绿色圃中小学教育网 减法的运算性质的逆运用 a-(b+c) = a-b-c 用字母表示为 通过本节课的学习, 你有什么收获? 说一说：