古诗文阅读第二第3节.pptVIP

第3节 基础：整合·点拨 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 第3节 基础：整合·点拨 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 第3节 基础：整合·点拨 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 第3节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 第3节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 第3节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 第3节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 这两首诗都运用了托物言志和对比的 艺术手法。白诗托“西角荒园”的春柳发人才不得其用之慨，李诗托清秋之柳发迟暮之叹；白诗以柳树之美与环境之差作对比，李诗以春日之柳与秋日之柳作对比。 借喻　 借代 借代 第3节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 借代 借喻 借代 借喻 第3节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础