春季期教研组工作建议.docVIP

2015年春季期教研组工作建议 2015年春季期教研组工作建议 因要去外出学习，但是本学期的教研活动一直没能形成有效的模式，担心之余着急。遂留下几页“明白纸”，充分表达自己的观点。 、教研组工作如何重新起步并保持良好的运行状态？ 教研组工作运行三年来，按照市区教研部门的要求，完成了相关任务。但随着课改工作不断深入，教师专业发展的途径丰富化和系统化，“校本化教研”逐渐成为教研活动的主流。我们要思考校本化教研与校本教研的区别在哪儿呢？因此，真正构建具有结构形态和教研活力的教研组，成为“完成上级教研任务”的更高层次的追求，而且也应该是必然追求。 我校教师队伍愈发呈现两极分化的趋势，一是以原学校教师组成的老教师队伍，甚至包括三十多岁的教师，由于受原来老学校条件和环境的制约，教学观念陈旧，课程意识不强，教研意识不足，甚至不愿意参加教研活动，不愿意改变自己；二是以近两年分配的新教师队伍，教育教学理论不足，方法极度欠缺，甚至不能完成基础的教学任务。但是希望得到研讨交流的机会，愿意得到老教师的帮助和指引。 给予上述原因，教研活动应该立足解决“基础问题”，解决每天都要在课堂里面对的基础问题。即应该从准备环节入手，提高备课的效果，使新教师能够在大家的帮助下做好准备，并能上好课。同时根据课堂教学的研讨延伸备课，可以一课两上，并结合研讨进行。 教研内容明确，教研组织严密是教研组活动