第五章思想政治教育的对象分析..docVIP

第五章 思想政治教育的对象分析 概况：本章着重论述了教育对象的人格素质结构、人格动力结构、人格动力结构运行机制、人格的特征、人格的形成条件和发展阶段，了解当代青年的思想特征，从而对自己进行剖析。 为了教育对象，必须全面了解对象。了解对象是教育对象的前提。思想政治教育的对象是人，而人又是十分复杂和深奥难测的。我国著名翻译家傅雷在他的《家书》中说：“了解人是一种最高深的艺术，即便是最伟大的哲人、诗人、宗教家、小说家、政治家、医生、律师，都只能掌握一些原则，不能说对某些具体的个人有彻底的了解。人真是矛盾百出、复杂万分，神秘到极点的动物。”（人类从诞生起至今，越来越丰富化和复杂化。人变得越来越丰富、越来越难于捉摸了）。对人的探索和认识，是思想政治教育的第一位事情，是它实现科学化的前提。思想政治教育如何面对一个浩瀚的变幻难测的人的世界呢？人，是以人格的形态存在于世界上的，并以人格与他人和社会交往，思想政治教育的对象是现实的有特色的人，而现实的有特色的人就是人格。为了准确地把握教育对象，有效地开展思想政治教育，必须把人格的素质结构、人格动力结构、运行机制、特征、形成条件和发展阶段搞清楚。 一、教育对象的人格素质结构 马克思谈到人格问题时，曾说：“‘特殊的人格’的本质不是人的胡子，血液、抽象的肉体本性，而是人的社会特质。”人格的最主要的素质是人的“社会特质”，人的肉体本性是人格