导数的工具性.docVIP

导数的工具性 湖南师大附中　罗　勇 　　以能力立意，重视知识的发生发展过程，突出理性思维，是高考数学命题的指导思想；而重视知识形成过程的思想和方法，在知识网络的交汇点设计问题，则是高考命题的创新主体。在现行的高中数学教材中，导数处于一种特殊的地位，又有其几何意义，是高中数学知识的一个重要交汇点，是联系多个章节内容以及解决相关问题的重要工具，它常与函数、数列、向量、不等式、解析几何等内容交叉渗透，自然交汇，使得以导数为载体的数学问题丰富多彩、新颖别致，且自然流畅。 一、教材分析 　　高中数学新教材在高三分册的最后一章中介绍了导数，主要包括导数的引入、导数的概念、求导的公式、求导的法则和导数的应用等。导数的应用包括两个方面，一是求函数的极值、最值，求函数的单调区间，证明函数的单调性；二是将导数内容和传统内容中有关不等式和函数等知识有机地结合，可解决不等式证明、参数取值范围等问题。设置此类试题，旨在考查导数的基础性、工具性、现代性作用，以强化数学的应用意识。以函数为载体，以导数为工具，以考查函数诸多性质和导数极值理论、几何意义及其应用为目标，是高考导数试题的显著特点和命题趋向。的图象过点，且在点处的切线方程是 　　（I）求函数的解析式； 　　（II）求函数的单调区间。 本题给出的函数中设置了参变量，并将题设条件改为已知函数在点M处的切线方程，要求先求出参变量，再求单调区间。解决本题