2013学校德育工作之我见 .docVIP

班级德育工作之我见 李全 多年以来,我们总认为在农村，家长的素质较低，精力有限，而社会力量难以调动，与其花费大量的精力来动员家长或社会力量来共同配合做好教育工作，不如在校内多开展一些活动来弥补家庭、社会共同教育的不足，而且这样更简便易行。这种“剃头挑子——一头热”的做法，使得我们农村小学的德育工作常常是事倍功半，效果极差。 改革开放二十几年来，经济发展日新月异，但是精神文明建设的步伐却没能紧跟而上（尤其是在农村）。许多人经济上富裕了，思想上却空虚了，并且受到封建迷信和资产阶段腐朽思想的侵蚀，生活渐渐堕落腐化。学生的生活环境主要就是在广阔的社会空间，而学校自身的力量是难以深入每一位学生的生活中去保护他们的思想不受侵害，因此，只有学校教育、家庭教育、社会教育相互协调与配合，构建思想品德教育网络，才能保证对青少年德育工作的真正落实。现在，这一思想虽然逐渐成为人们的共识，但如何多方协调，促成配合，在农村中构建德育网络，还是一个需要认真探索的问题。就此，我结合学校多年的工作实践，谈谈个人的见解，希望能为广大农村中小学的德育工作更上一层楼添砖加瓦。 一、学校、家庭、社会三者的协调与配合，情况不乐观。 可以这么说，这些年，学校教育、家庭教育、社会教育协调与配合的现状是不容乐观的。 首先，从社会教育方面来说，这主要表现为当前社会上的负面影响太多，而且主要集中在以下五个方面： 1、电视中的外国卡通片泛滥，它们充满凶杀打斗，渲染血腥暴力和魔鬼神怪，渗入许多低级的趣味，不但在精神上，而且在科学方面误导了孩子们； 2、许多的电视节目为“老板”、“大款”、“明星”们歌功颂德、宣扬物质至上，侵蚀了孩子们纯洁的心灵； 3、家庭赌博现象（特别是买卖“六合彩”的行为）愈演愈烈，使许多家长成为孩子们的负面榜样。 4、思想内容好而又富有儿童情趣的少儿读物严重缺乏，即使有些合适的，但价格昂贵，对于农村孩子及其家长来说，在经济上难以接受，一些庸俗的、劣质的图片、故事以及言情武打小说流入校园，成为孩子们的精神食粮； 5、黄色和暴力倾向的录像（影碟片）像魔鬼一样吞噬着孩子们的灵魂。 其次，家庭教育十分薄弱，主要体现在家长配合学校教育孩子的主动性、积极性明显不足。 在农村，许多家长认为把孩子送入学校以后，无论是学业上，还是品德教育方面，都是老师的事，而自己只要负责孩子的生活和解决学习中的经济需要即可。一些家长甚至认为学校的思想品德教育会使孩子过于“老实”，不利于孩子今后在社会上立足。 此外，一些家长“封建家长制”的意识仍然十分严重，他们缺乏科学的教育方式，只知道“棍棒底下出孝子”，而不知“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”的道理。或不知道此理的，却不愿为了教育孩子，而摒除自身的一些对孩子影响不好的不良习惯，为孩子树立一个好的榜样。家长们这种种思想意识显然严重阻碍了家校之间的协调与配合。 第三，学校德育工作开展的思路不对，主要表现为德育工作是封闭性的，“群众路线”没有走好。 1、学校的指导思想不正确，有“二怕”：一怕走出去耽误了教学工作，影响了教学质量；二怕请进来需要经费，影响学校的其它工作开支。这“二怕”导致了学校德育工作的封闭性，使学校的德育工作脱离了群众，也错误引导了教育的德育工作思路。 2、教师不善于利用校外教育力量来对学生进行教育，也有“二怕”：一些教师是怕苦，怕磨破了嘴皮，磨穿了鞋底；一些是教师怕羞，他们的潜意识里仍然存在封建师生式的清高心态，不喜欢寻找和利用社会教育力量，与校外人士的教育力量来共同教育学生。教师的“二怕”制约了教师德育工作的力度，影响了德育工作的成效。 二、促进学校、家庭和社会的协调与配合，教师是关键。 学校、家庭和社会必须有效地协调与配合，而教师是三方协调与配合的重要力量，担负着极为重要的作用。因此，一年来，我校不断加强对教师协调与配合意识的渗透、宣传，不时地组织适当的学习、讲座，传授必要的方法。并且对教师提出一定的要求，形成学校德育工作的有关制度。具体做法主要是： 1、要求教师认真做好家访工作； 2、要求教师在学生表现出色时主动与家长联系； 3、要求教师注重结合家长差异进行家庭教育方法的指导； 4、要求教师掌握每位家长为他们孩子设计的目标； 5、要求教师在为学生制度教育计划时请他们的家长参加； 6、要求教师给家长看学生的作业，让家长及时了解自的孩己子在校学习情况； 7、开家长会时让学生和家长在一起，在活动时让家长坐在自己孩子的桌旁； 8、对于一些特殊情况，如学生父母离异，教师要坚持向离异的父母双方通报学生情况。 此外，我校还