2013对职业中专学校学生作文课教学的几点思考.docVIP

对职业中专学校学生作文课教学的几点思考 大理州财贸学校 马素琴 摘要：本文针对职业中专学校学生作文课教学陷于僵局的实际，提出了要恰当引导、明确目的、活跃课堂气氛，以激发学生自信心及写作兴趣，唤起学生写作热情的观念。 关键词：职业中专学校；作文教学思考；引导； 兴趣 ；活跃课堂气氛 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式。是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。诺贝尔文学奖获奖作家奈保尔说过这样一句话：好的或有价值的写作，不单单是一种文学技巧，它还有赖于作者身上的某种道德的完整。而职业中专学校的学生是一个很特殊的学生群体。他们中的很大一部分在原来的初中学校里由于各种原因，属于被老师抛弃的教育对象，因此未能养成良好的学习习惯，心理上或多或少还存在一定的缺陷。这两个方面的原因使得职业中专学校的教师在进行作文课教学时面临极大的挑战。但教无定法，贵在得法，以笔者的经验来看，只要把握以下几点，就可以打开职业中专学校学生作文课教学的僵局： 一、恰当引导，激发学生对写作的自信心 很多的科学实践表明，人的潜力是很大的，只是绝大多数人并没有有效的开启这种潜力，这其中，人的自信力是很很重要的一个方面。无论何时何地，做任何事情，只要有了自信，就有了一种必胜的信念，能很快摆脱失败的阴影。相反，如果没有自信，很容易让人陷于自卑中。职业中专学校的学生在原来的初中学校里，由于成绩较差，得不到老师的关注，没有学习动力，自卑心理严重，要改变这种现状，恰当的引导，必要的夸奖，是激发他们自信心的有效手段。 1、用欣赏的眼光看待学生： “优秀的人才都是夸奖出来的”，从心理学的理论我们知道，人类本性中最深刻的渴求就是赞美。教师一句恰当的夸奖，对学生的学习及将来的成长都会产生巨大的作用。尤其是职业中专学校的学生，缺点和毛病比较多，他们更需要得到夸奖，得到表扬、肯定和鼓励。因此在平时工作的过程中，老师就要多去发现、挖掘这些学生的的正确行为，并及时给与表扬，拉近与他们的距离，用肯定的方法来促使他们改掉坏毛病，他们自信心就会慢慢树立起来了。尤其在写作文方面，有的学生可以写出很有韵味的句子，只是较为短小，不能称为文章，如果给与及时恰当的鼓励，让他们多练习，慢慢的也就可以写出符合要求的作文了。 2、降低作文写作要求，让学生体验成功的快乐 对于职业中专学校的学生来说，初中的写作基础就没有打好，到了中专，语文课的内容又有了一定的难度，老师在分析课文结构时，就要有目的把要写的同题目作文比照课文来讲授，尽可能让学生多知道一些这类作文应该从哪里下笔、可以选择那些内容，在他们动手写时，他们才不至于无处下手。另外，还必须降低写作的要求，先只要求他们写通顺、写明白、会分段就行，只有让学生感受到自己还是会写，体验到写作的乐趣，还想写，他们写作文的自信心就逐渐树立起来了，然后再增加写作的难度，作文课教学才能够有吸引力。 二、明确写作目的，培养学生写作兴趣 “兴趣是最好的老师”，作为一种较为稳定的心理倾向，兴趣在教学活动中，有着重要的意义：一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲，明显地表现出对所学内容必须理解掌握的心理倾向。 职业中专学校的学生对写作课的学习热情远远赶不上专业课，由于毕业后很快就进入社会，对于所学科目，他们更注重实用性。但是写作真的就不重要吗？回答当然是否定的。培根说，写作使人精确。因此在上作文课时， 我就一直强调写作能够使人更加用心地去品味生活、洞察世事，去捕捉工作中、生活中有意义的现象和信息，会自觉地去积累学识和生活，将一个人拔出平时的麻木和迟钝状态，改变我们和现实生活的联系。看到自己的文章变成铅字，如果这篇文章的确是你付出了心血与真情的，那你一定会很有成就感，一定会有一种收获的快慰。当然最重要的是写作能使一个人迅速提升口头语言表达的能力，而这种能力是我们找到工作、做好工作的关键。只有积极向上的学习动机才能把学习引入成功，尤其是马上就要离开学校进入社会的职业中专学校的学生，他们一旦理解到写作能让自己走得更快更稳，对于写作就会很感兴趣，我们的作文课教学才会收到预期的效果。可以说，激发学生的写作欲望和创作情感，永远是写作的原动力。因为只有学生的内驱力被激发，写作才可能变“要我写”为“我要写”。 三、活跃课堂气氛，唤起学生写作热情 职业中专写作课的教学目的不在于让学生掌握写作理论知识，更在于培养学生的实际写作能力和口语表达能力。如何保证作文教学质量，提高学生学习写作的兴趣，在很大程度上取决于教师对作文教学课堂的组织和设计，取决于教师对于职业中专写作课教学规律的探索和尝试。针对职业中专学校学生知识结构散乱、学习兴趣不高的实际，我认为要达到《中等职业学校语文教学大纲》对语文教学的要求，作文课的课堂组织必须要从以下几个方面进行： 1、美文欣赏：