有效提高低年级学生识字能力的教学策略.docVIP

有效提高低年级学生识字能力的教学策略 上海市奉贤区奉城第二小学 刘芳 摘要：识字是学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的桥梁。识字教学是语文教学的基础。敏捷准确、高效率的口头和书面语言能力是以扎实的基础知识、纯熟的基本技能为基础的，语文教学首先应当过好识字关。 关键词：低年级；识字能力；教学策略 “人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。识字、写字是阅读和习作的前提，也是第一学段语文教学的主要任务。一个人只有喜欢上了汉字，才能亲近经典文化。如何爱上汉字，这就看我们做老师的是否将一颗汉字的美丽种子撒播在孩子有效的心田。写字教学的主要内容包括字音教学、字形教学和字义教学。在教学中我们要遵循在特定的语言环境中识字；注意字的音、形、义结合；识字与听说读写结合；把识字和认识事物结合起来；及时复习，加强巩固的“四大”识字教学原则，激发学生“主动认字的愿望”。 一、小学低年级识字教学的现状 由于“应试教育”的影响，语文教学出现了书越读越死的趋势，结果使人的思维变得越来越教条，识字教学中也面临着同样的困境： 其一，识字教学存在的一个重大误区表现为死记硬背、枯燥乏味。 其二，识字教学的另一个重要问题是过分追求考试内容，忽略了基础的培养，忽视基本功的训练，围着教辅用书转。 其三，识字教学中的拔苗助长现象，小学低年级的学生手部肌肉还没有发育成熟，此时高强度的写字训练是不科学也是不利于小