专题四 第1讲 生物的变异与育种课件.pptVIP

(1)两个新性状中，棕色是________性状，低酚是________ 性状。 (2)诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株的基因型是 ________，白色、高酚的棉花植株的基因型是________。 (3)棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。为获得抗虫高产棉花 新品种，研究人员将诱变1代中棕色、高酚植株自交，每株自交后代种植在一个单独的区域，从____________的区域中得到纯合棕色、高酚植株。请你利用该纯合体作为一个亲本，再从诱变1代中选择另一亲本，设计一方案，尽快造育出抗虫高产(棕色、低酚)的纯合棉花新品种(用遗传图解和必要的文字表示)。 [解析]　 (1)从诱变当代棕色、高酚个体自交，后代出现棕色 和白色，说明棕色为显性；从诱变当代白色、高酚个体自交，后代出现低酚和高酚性状，说明低酚为隐性。(2)从诱变当代个体自交后代的表现型即可判断出棕色、高酚的棉花植株的基因型为AaBB；白色、高酚的棉花植株的基因型为aaBb。(3)依题意，要尽快获得纯合的棕色低酚植株(AAbb)，结合已知纯合体AABB，只要从诱变子代中选取白色低酚(aabb)个体，并利用单倍体育种的方法即可。在书写遗传图解时，需要标明表现型、基因型，同时注明必要的文字如花药离体培养、秋水仙素处理等。 [答案]　 (1)显性　隐性 (2)AaBB　aaBb (3)不发生性状分离(或全为紫色棉，或没有出现白色棉) 育种类试题的解题策略 (1)审题流程：①在题干中寻找供选品种→②在设问中挖掘育 种条件(如最短时间、病毒感染等)→③明确目的品种。 (2)反推流程：①根据目的品种的表现型写出相应的基因型→ ②反思是否存在更好的育种方法→③确定育种的亲本及育种方法。 2．普通小麦中有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病(ttrr)两个品种， 控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验。下列关于该实验的说法，错误的是 (　　) A组　　　　　　　　　B组　　　　 　C组 P高秆抗病×矮秆易感病 P高秆抗病×矮秆易感病 P高秆抗病 　　　　　　　　　　　　　　　 　 γ射线 F1　　高秆抗病　　　F1　　　高秆抗病　　　矮秆抗病Ⅲ ?选择　　　 花药离体培养 F2　　矮秆抗病Ⅰ　　　　　 矮秆抗病Ⅱ A．A组、B组和C组所运用的育种方法分别是杂交育种、单 倍体育种和诱变育种 B．A组和B组都利用杂交的方法，目的是一致的 C．F2中的矮秆抗病植株可以直接用于生产 D．C组γ射线要处理萌发的种子或幼苗 解析： F2中的矮抗植株，有一部分为杂合子，若直接用于生产，后代将出现性状分离，难以保持相应的优势。 答案： C 点击此图片进入电子稿 在高考中，常将变异的内容与基因控制蛋白质合成、细胞分裂、育种和进化等知识相结合进行考查。与航天育种相结合考查基因突变的产生、结果与特点；通过新的背景材料，综合考查各种育种知识；结合单倍体、二倍体与多倍体的概念及染色体组的内容，考查变异原因与变异类型的判断与探究；生物进化以选择题为主，主要突出对基本概念和原理的考查。 1.复习生物变异要注意归纳、总结和比较 如列表总结基因突变、基因重组、染色体变异的本质、原因、应用、意义，区分植物单倍体、二倍体、多倍体的概念、成因及人工诱导方法，区分其植株的形态、代谢及遗传特点。 2.由于生物变异的实例较多，复习时要掌握相关实例与各考点之间的关系 三种可遗传的变异在育种工作中的应用；结合基因工程、太空育种、细胞工程全面考查各种变异类型的本质。同时，学生还要拓展自己的思维，培养分析问题能力、表达能力、处理科技信息的能力等。 3.复习现代生物进化理论内容要侧重于自然选择学说与现代生物进化理论的比较，关注相关的生物学概念和术语的比较 如基因频率与基因库、种群与物种、地理隔离与生殖隔离、新物种形成的基本环节、隔离与物种形成的关系等，另外还要识记教材中的实例。 1．(2010·新课标全国卷)在白花豌豆品种栽培园中，偶然 发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中 (　　) A．花色基因的碱基组成 B．花色基因的DNA序列 C．细胞