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我 们 遵 守 规 则 《生活中处处有规则》教学案例 教材分析： 该内容是三年级上学期北师大版《品德与社会》第二单元《快乐的学校生活》中的第四个主题。《我们遵守规则》分为三个小课题《生活中处处有规则》、《规则是怎么来的》、《我要遵守规则》对规则进行了详尽的阐释。首先从学生日常生活入手，让学生知道在生活的方方面面都离不开规则，认识规则的重要性，知道规则在调节人们社会生活中的重要性，然后教材在基于学生生活经验的基础上让学生自己通过探究得出规则的产生，有了以上的认识后，促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉行动。 学生分析： ⒈该教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》《小学生守则》等。 ⒉在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则。 ⒊学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，甚至认为有的规则的制定束缚了他们行动的自由。 　⒋经过两年的学习，学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。 　⒌三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查。 教学目标预设： ⒈初步建立规则的概念，知道自己平时做游戏、学习等离不开规则。 　⒉通过搜集资料认识规则的普遍性，认识生活中规则对于调节人们行为的重要性。 　⒊初步树立规则的意识，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、有保障。 　⒋以小队为单位进行调查，找找自己身边不方便之处，着手制定规则来解决这些问题。 课前准备： 发放调查表格。（学生以小队为单位利用课外时间，到学校的每个地方去调查，部 分学生由家长带领到社会上去调查。） 活动流程（教学实录）： 一、活动导入： 　　今天咱们来做一个扳手腕的游戏好吗？谁愿意上来比试一下。 【请两个体格悬殊的孩子进行比赛，在加油声中一方很快落败。教师举起那输了的孩子的手宣布他赢了。】 【教室里一片哗然。】 二、活动过程： 师：你们在议论什么？ 生：不公平，老师偏心。 生：应该是张王凯将许晓冬扳倒了，你怎么反而说许晓冬赢了？ 生：哦，我知道了。 师：你知道什么了？ 生：老师没偏心，只是在比赛之前，你没有说清规则。（师板书：规则） 师：是啊，刚才我没有说比赛的规则，我现在想说的是，这场比赛的规则是谁被扳倒了，谁就赢了！（学生议论，规则是这么重要啊） 【在这个游戏中，学生初步树立了规则的概念】 师：是啊，规则很重要。在你们平时做游戏的时候，你们有没有一些规则？（学生说了很多，如：跳绳、跳皮筋、打乒乓等） 师：那么你们有没有遇到过个别人不遵守游戏规则的情况，当时你们有什么感觉？ 生：少一个人，游戏就玩不成了。 生：我们就不带他玩，但心里肯定不高兴了。 师：游戏中的规则必须是参加游戏的人都得遵守的，否则游戏就无法进行。其实在我们身边像这样的规则还有很多呢。你们知道吗？ 【引导学生将对身边游戏规则的关注拓展到更广阔的生活空间去】 三、汇报调查结果。 师：前几天，老师布置了一个任务，要求同学们以小队为单位或者在父母的带领下到社会上去调查，看看生活中有哪些规则。我想大家肯定准备好了，是吧？（许多学生举起了手，表明已完成任务）好，那么现在我们一起来汇报一下，怎么样？ 生：我们去了医院，看到了《医生职业道德规范》，还有许多注射、配药的制度。 师：那你们有什么收获呢？ 生：我妈妈是医生。我向妈妈打听，青霉素一定要做皮试，做完后不能随便离开注射室，因为那样对病人就不安全了。······ 生：我们过马路时，看到交通警在指挥交通，我觉得遵守交通规则很重要。我们发现开汽车的叔叔比骑自行车的人要遵守交通规则。 师：啊，你们有了这么重大的发现，真了不起。 【虽然这与本课的活动目的无关，但教师仍要给予极大的鼓励，这是对学生善于发现、善于思考的肯定】 师：那不遵守交通规则会带来什么呢？ 生：有一次，我在东升路与城北路的十字路口看到一个老奶奶没有走人行横道线过马路被自行车撞了一下。又有一次一位骑自行车的叔叔乱闯红灯，差点被汽车撞了。如果大家都不遵守交通规则那就会出大事故的。 生：我们小队去了学校图书室，看到了阅览室的制度，上面有不允许损坏图书的制度，如果大家不遵守的话，那么其他同学都看不到完好的书了。 生：我们小队查阅了书籍，发现不管在哪儿生活、学习都有各种各样的规则，像《宪法》、《教师法》······ 【学生通过不同途径进行了调查，获得了大量的关于规则的资料，知道了生活中处处有规则，并且初步了解了规则的重要性。】 师：生活中处处有规则，要遵守规则，这多麻烦啊，要是能想干什么就干什么那多自由啊！ 【学生又议论开了。】 生：不行的，因为规则可以保护我们。要是没有法律，坏人就可以想干什么就干什么了。 师：说得真好，其实