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语文导学单的制定 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习应该是学习的最高境界。 使用导学单正是实现学生自主学习的一种方式。在使用导学单之前要使学生的思想意识有所转变。 1. 确立学生自我的意识。也就是说，在我们自己的教学过程中通过尊重学生，激发他们的自主意识等方式，明确他们自己是学习的主人。 2. 确立学生自己学习的意识。通过相应的方式启发他们，只有自己在学习，自己努力学习，这才是自己份内的事情。 3. 确立学生自己解决问题、发展能力的意识。如果学习不好，老师要担当一定的责任，但主要不是老师的问题，自己也要努力去解决学习上的问题。 4. 确立学生自己主动与同学协调发展的意识。 在实施过程中，教师要把握好以下两点： 1. 把握好课前自主学习习惯的培养：包括预习习惯培养、读书习惯培养、作业按时及规范的习惯培养、自学方法的培养，等等。事实证明，顺利地完成了这些过程，对于学生能力的培养是很有好处的。 2. 把握好课堂能力的培养：自主学习的核心在于学生会学不会学。因此，要注意从这个方面培养学生。而其内容，我们思考的有以下几点：参与课堂学习的情绪、参与课堂活动的自觉意识、参与课堂讨论的比例与质量、自我的检测与提高、合作与探究的状况，等等。这些学习内容对我们今后教学工作有很大的帮助。 据此，我们在制定导学单时，要关注学生学习习惯的培养，还要关注学习方法的指导，使学生通过完成导学单，得以学会学习，学会阅读。 一、课前导学单（课前完成） 1、学生自学字词。 方法：（1）先读拼音，认准字音。 （2）分析字形结构。 （3）书写，记牢 （4）查字典，理解字义，要求抄写下来。 自学达到三会：会认、会写、会组词 2、读课文。能流利地朗读课文。 3、写主要内容、中心思想 方法：（1）默读课文，思考：这篇课文写的是一件什么事？主要表达什么意思. (2)总结主要内容的格式 （3）通过这件事的描写，作者要歌颂 ，批判 ，赞扬 。 4、做批注 批注的方法 1、画。规定直线画什么，曲线画什么 2、写。①写感悟，知道了什么，想到了什么 ②写这样描写对表达中心起什么作用 ③哪儿用了修辞方法 ④主要内容，中心思想是什么 ⑤小段或整篇文章的写作顺序 第一张导学单的检查可生生互查，或小组长检查。教师要过目，检查评价。 二、课上导学单（课上用） 主要内容、中心思想要写上。 1、理清文章的脉络结构。 要表达这个中心，做着先写了 ，再写 如何开头的，如何结尾的，如何选材的，中间部分如何写具体的 2、学生小组讨论交流，主要说清为什么 3、学生在小组内给其他同学讲 小组学习后，教师讲脉络、选材、写作方法、特点，欣赏用词、句式，为什么这样，目的何在。 三、课后训练单 1、基础知识的训练。 2、仿写训练（或安排说）。 概括文章的主要内容 读文章，我们要学会抓文章的主要内容。这既是一种重要的阅读能力，也是一种重要的阅读方法。 概括主要内容的方法有: （1）记人的课文。阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。 （2）叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。 （3）写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。 （4）状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。 小学语文新课程标总目标规定：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在实际的语文教学中阅读的重要性更是不可忽视。小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力，而要培养