淮南寿县二中朱继筠《大天而思之》+《狱中杂记》+《伶官传序》详解.docVIP

《大天而思之，孰与物畜而制之》说课稿 一、说教材?，主要是涉及荀子对天人关系的思考。荀子认为，天行有常抓住六个“孰与”错人而思天错而思了思想内容的深刻性外，该篇文章在表达方式上的最大特点，是大量运用了排比，节奏鲜明，气势磅礴，说理缜密，富有感染力。这是本文在写作方面最突出的。?高二学生对古文的学习有一定的基础借助于课下注释可以基本理解本文的大体意思 治乱 非时也 非地也（PPT） （板书：天——天行有常 ） 诵读第5段，引导学生分析归纳“人祅”所指的是什么以及荀子有怎样的认识。 生产不精 政令不明 三者错，无安国（PPT） 礼义不修 这些现象体现了人事导致的“乱”，所以荀子强调“君臣之义、父子之亲、夫妇之别”，这凸显了荀子作为儒学大师的根本立场——用世之心。做到这些就达到了“治”，这也照应了第一段的“治乱由人”。 （板书：人——治乱由人 ） 请学生阅读第8段，进一步引导学生思考“天人”关系。 抓住六个“孰与”错人而思天错而思 从天而颂之 孰与 制天命而用之 望时而待之 应时而使之 因物而多之 骋能而化之 思物而物之 孰与 理物而勿失之 愿于物之所以生 有物之所以成